新颖2013年小学数学新课程实用标准测精彩试题

《新颖2013年小学数学新课程实用标准测精彩试题》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、实用文档最新2013年小学数学新课程标准测试题一、填空：1、数学是研究（数量关系）和（空间形式）的科学。2、义务教育阶段数学课程的总体目标，从以下四个方面作出了阐述：知识技能、（数学思考）、（问题解决）、（情感态度）。3、《标准》中所提出的“四基”是指：掌握基础知识、基本技能、（基本思想）、（基本活动经验）。4、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：（人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展）。5、《标准》中除了“四基”以外，还提出的“四能”，具体是指：培养学生（发现）和（提

2、出问题）的能力、（分析）和（解决问题）的能力。6、学生学习应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。除接受学习外，（动手实践）、（自主探索）与（合作交流）也是数学学习的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历（观察、实验、猜测、计算、推理、验证）等活动过程。7、在“图形与几何”的教学中，应帮助学生建立（空间观念），注重培养学生的（几何直观）与（推理能力）。8、“综合实践”是一类以（问题）为载体，（以师生共同参与）的学习活动，是帮助学生积累（数学活动经验），培养学生（应用意识）与（创新意识）的重要途径。文案大全实用文档9、

3、教师教学应该以学生的（认知发展水平）和（已有的经验）为基础，面向全体学生，注重（启发式）和（因材施教）。10、在各学段中，《标准》安排了四个方面的课程内容：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。11、学生的数学学习内容应当是(现实)的、(有意义)的、(富有挑战性)的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。12．数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的经验基础之上。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的(组织者)、(引导者)与(合作者)。13、义务教育阶段的数学课程是培养

4、公民素质的基础课程，具有（基础性）、（普及性）和（发展性）。14、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生（全面）、（持续）、（和谐）地发展。15、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，（动手实践）、（自主探索）与（合作交流）是学生学习数学的重要方式。16、新课程的核心理念是（一切为了每个学生的发展）。17、数学教学活动必须建立在学生的（认知发展水平）和（已有的经验）基础上。18、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生（全面、持续、和谐）的发展。19、教学反思是促进教师更为主动参与教育教学、提高（教育教

5、学效果）和（改进教学方法）的重要手段。文案大全实用文档20、数学思维的特性主要有（计算、推理、判断）。21、教师应激发学生的学习积极性，向学生提供（充分从事数学活动）的机会。22、教师应帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握（基本的数学知识与技能）、（数学思想和方法）。23、（评价）的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。24、数学学习的主要方式应由单纯的（记忆）、模仿和（训练）转变为（自主探索）、（合作交流）与实践创新。25、义务教育阶段数学课程的基本属性：（基础性）（普及

6、性）（发展性）26、数据统计活动初步对数据的收集、（整理）、（描述）和分析过程有所体验。27、综合实践活动的四大领域（研究性学习）、（社区服务与社会实践）、信息技术教育和劳动与技术教育。28、“实践与综合应用”在第一学段以（实践活动）为主题，在第二学段以（综合应用）为主题。29、统计与概率主要研究现实生活中的（数据）和客观世界中的（随机现象）。30、在第一学段空间与图形部分，学生将认识简单的（几何体）（平面图形），感受（平移）、（旋转）、（对称现象），建立初步的（空间观念）。31、“空间与图形”文案大全实用文档的内容主要涉

7、及现实世界中的物体、几何体和平面图形的（形状）（大小）(位置关系)及其变换,它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。32、数学是人们对（客观世界(数与式)、（方程与不等式）、（函数）定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。33、学生学习应当是一个（生动活泼的）、（主动的）和（富有个性的过程）。（认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流）等，都是学习数学的重要方式。34.学生学习数学应当有足够的时间和空间，经历（观察、实验、猜想、计算、推理、验证）等活动过程。35.教材

8、改革应有利于引导学生利用已有的（知识）和（生活经验），主动探索知识的发生与发展36.数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（积极参与、交往互动、共同发展）的过程。37.根据《数学课程标准（2011版）》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（应用题）的教学。38.《数学