初中九年级下册语文阅读导学案

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1、语文九年级(下)卓越课堂导学案备课时间周星期单元第一单元第1课主备人授课时间周星期需课吋课题窃读记阅读评价组别组长组员班级评价教师评价12345678展示次数终结评价展示质量—、核心目标精读细嚼明确目标：逐条铭记摄取关键；聚焦要点定向导航。寻找与文本主旨密切相关的重要语句,准确把握作者在文中所表达的情感态度。二、目标链接梳理知识吸纳积累：深度阅读小组整合；建构知识获取方法。“重要语句”是指在文中起重要作用的关键性语句，它直接关系到正确理解文意，它能够体现文章思想内容、文章结构、作者思路。“重要语句”通常包括屮心句、警句、含蓄句、象征句、用典句；从文体的角度着眼，还可包括记

2、叙文、散文中的抒情议论性的语句，说明文中表明说明对象本质特征的语句，议论文中论述精辟的语句，文学作品中最能反映生活、刻画人物形象的语句。如何凭借重要语句准确把握作者在文中所表达的情感态度？1.抓住关键词语。“重要语句”都有突显其含意的一个或几个关键性词语。抓住了关键词语，就等于拿到了开启句子含意之门进而理解作者情感态度的钥匙。关注所在语境。抓住句子的关键词语后，接着便要关注其所在的语言环境。只有对具体的语境进行仔细考察，我们才能够准确无误地把握关键词语的含义，进而真正理解作者的特殊情感态度。查看文中位置。理解重要句子的含意，常需要查看它在文中的位置：如果是统领句，那么解释

3、句意时要从后面的语段中梳理内容层次；如果是过渡句，就要密切关注上下文段的内容，准确理解它的内涵；如果是总结句，此时就需上溯，寻找相关信息，确定答案要点。其本质，就是分析相关的语境。不过，整体把握行文思路是解题的前提条件。注意语句感情色彩。一般情况下，作者有着怎样的情感态度，往往会通过语言的感情色彩有所体现。所以，我们如果能够抓住这样的语句就一定程度上可以理解作者的情感态度了。2.关注抒情、议论的相关语句。因为抒情的句子往往是最能够表达作者情感的句子，而议论的句子又往往是最能够体现作者态度的句子。所以，关注抒情、议论的语句也就能把握作者的情感态度了。三、阅读过程走近作者及其

4、作品林海音(1918—2001),原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县。父母曾东渡日本经商。生于FI木大阪，不久即返台，因父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大，1948年回到故乡台湾。曾任记者、编辑、后从事文艺创作。她的创作丰富，代表作有散文集《两地》《芸窗夜读》；短篇小说集《城南旧事》《烛心》；长篇小说《春风》《晓云》；广播剧集《薇薇的周记》等。（-）结合“十注”带疑初读（25）分钟环节要求：细读默想用心十注整体感悟卒章反刍学生学习活动记录1•初读课文，完成：（1）找出你读不准的字词，并注上拼音在小组中交流，最后整理出小组生字词解读成果。1.运用'

5、'十注法”对本文进行圈点勾画和批注，对文章进行探究式的质疑阅读，有批注成果。（课前独学预习）2.对学：检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；对子间解决自学时遇到的问题。3.群学：小组长主持，深入探讨左边问题，将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。4.展示单元一：全班展示，教师点评1、2题。5.展示单元二：朗读小百灵我是小小诵读家，选择自己喜欢的段落有感情地朗读，我能做到激情饱满、自信大方。（形式：竞读、范读、开火车读等）（2）根据课文，理解下面各词的意思。尴尬：处于两难境地无法摆脱。众目睽睽：众人的眼睛都注视着・煞有介事:指装模作样，像真有那么冋事一样。也说像煞有介事。踉

6、踉跄跄：走路歪歪斜斜的样子。2.课文整体感知探究：作者通过“窃读”的冋忆表达什么思想感情？结合目标链接中的相关知识，找出文中的重要语句。表达作者热爱读书，渴望求知，渴望理解的情感。举例略。（二）小组合作置疑探读（15分钟）环节要求：我置我疑疑义相析解疑互进献疑待诂1.阅读下面语段，完成下列问题：我再施惯技，又把自己藏在书店的一角。当我翻开第一页时，心中不禁轻轻呼道：“啊！终于和你相见！”这是一本畅销的书，那么厚厚的一册，拿在手里，看在眼里，多够分量！受了前次的教训，我更小心地不敢贪婪，多去几家书店更妥当些，免得再遭遇到前次的难堪。每次从书店出来，我都像喝醉了酒似的，脑子被

7、书中的人物所扰，踉踉跄跄，走路失去控制的能力。“明天早些来，可以全部看完了。”我告诉自己。想到明天仍可能占有书店的一角时，被快乐激动的忘形之躯，便险些撞到树干上去。可是第二天走过几家书店都没看见那本书，像在手中正看得起劲的书被人抢去一样，我暗暗焦急，并且诅咒地想：皆因没有钱，我不能占有读书的全部快乐，世上有钱的人那么多，他们把书买光了。我惨淡无神地提着书包，抱着绝望的心情走进最末一家书店。昨天在这里看书时，已经剩下最后一册，可不是，看见书架上那本书的位置换了另外的书，心整个沉了下去。正在这时，一个耳朵架着铅笔的店员走过来了，看