初中八年级上册语文阅读导学案

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1、八年级上册语文发展性阅读导学案劲爆阅读街舞就在发展阅读备课时间周星期审核人主备人授课时间周星期需课时第一单元第1课滋味阅读评价组别组长组员班级评价教师评价12345678展示次数终结评价展示质量一、核心学习目标精读细嚼明确目标：逐条铭记摄取关键；聚焦要点定向导航。能找出运用动作描写的句子并分析其作用。二、目标链接梳理知识吸纳积累：深度阅读小组整合；建构知识获取方法。1.动作描写及其作用动作描写指对人物的行为、举止的描写，是塑造人物的主要手段之一。人物的动作描写能反映人物的性格特征，表现人物的精神品质，交代人物身份地位，突出作品主题。2.怎样进行动作描写(1)动作描写要有选择，要

2、抓住特征性动作或习惯性的动作。如冯骥才的《捅马蜂窝》屮“趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙在头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼，又把两根竹竿绑接起来，作为捣毁马蜂窝的武器。”就紧紧抓住“我”作为儿童在捅马蜂窝前的特征性动作进行细致的描写，把“我”的好奇心刻画得淋漓尽致。(2)动作描写要具体，要能够描述人物的连续性的动作。如魯迅的《从百草园到三味书屋》中“扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秋谷，棒上系一条长绳，人远远的牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。”这段文字抓住“扫、露、支、撒

3、、系、牵、拉”这一系列的连续性的动词，将雪地捕鸟的过程准确形象的展现了出来。(3)动作描写要选择恰当的动词，把人物的动作写得准确具体。在描写人物的动作吋，要尽量选择最恰当的动词。还要注意使用动词千万不能笼统，如“看”这个动作，在不同情况下，可以用不同的词，如：“盯”、“窥”、“瞪”、“瞟”、“瞥”、“瞻”……(4)动作描写可以运用比喻、夸张等修辞手法，使动作更形象生动。《鲁提辖拳打镇关西》中“扑的只一拳，……却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。……鲁达提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。……又只一拳，

4、太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、镀儿、铳儿一齐响。”运用比喻、夸张等从不同的描写角度表现了鲁提辖疾恶如仇、除暴安良的侠义形象。3.动作描写作用分析的表达语言格式运用“XX”动词对某某人进行动作描写，生动形象地表现了某某人的某某感悄(或某某性格)。三、阅读过程h走近张抗抗及其作品张抗抗（1950—）,当代女作家，浙江杭州人。1972年发表了第一篇短篇小说《灯》，1975年出版了长篇小说《分界线》。作品《夏》获1980年全国优秀短篇小说奖，《淡淡的晨雾》获第一届全国优秀中篇小说奖。代表作有《情爱画廊》《作女》《请带我走》等。2、导语设计与推荐风从水上走过，留下了粼粼波

5、纹；阳光从云中穿过，留下了缕缕温暧；骆驼从沙漠走过，留下了深深蹄卬；哨鸽从天空飞过，留下了声声欢韵；岁月从树林中走过，留下了圈圈年轮……生活是多姿多彩的，生活是美妙的，它需要我们仔细去品尝，去体味，不管是酸甜还是苦辣。体味生活的滋味，体味成长的感觉。同学们：生活中你有哪些值得回味的事?这些事带给你什么感觉？（一）结合“十注”带疑初读（25）分钟环节要求：细读默想用心十注整体感悟卒章反刍学生学习活动记录1•初读课文，完成下列问题。（1）找出你读不准的字词，借助工具书注上拼音在小组中交流，最后整理出小组生字词解读成果。1.运用“十注法”对本文进行圈点勾画和批注,对文章进行探究式的质

6、疑阅读，冇批注成果。（课前独学预习）2.对学：检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；对子间解决自学时遇到的问题。3.群学：小组长主持，深入探讨左边问题，将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。4.展示单元一：全班展示，教师点评1、2题。5.展示单元二：朗读小百灵我是小小诵读家，选择自己喜欢的段落有感情地朗读，我能做到激情饱满、H信大方。（形式：竞读、范读、开火车读等）（2）选择恰当的词语填空①我还不敢相信他的话，只是将信将疑（将信将疑疑神疑鬼）。②昨晩我收看欧洲杯足球赛到很晩，今天起床时还有点睡眼蒙胧（睡眼蒙胧老态龙钟）。③那些花花绿绿（花花绿绿灯红酒绿）的炮仗吸引了我。2.课文

7、整体感知探究认真阅读文段，根据要求思考问题。（1）文章题目叫《滋味》，作者品尝到了哪两种滋味呢？作者将这两种滋味放在一起写的目的是什么？答：一件是吃杨梅，一件是放烟花。第一件吃杨梅虽是渴盼已久的，但吃后却没有觉出滋味，甚是痛苦；笫二件也是渴盼已久的，在实现后，是一种成功的、幸福的“滋味駕作者把这样两件事放在一起写，冃的是想告诉我们，不管是没有品尝到、没有感觉，还是尽情亨受到的愉悦，都是生活的滋味。由于“我''在其屮的能动作用不同，感觉到的滋味也就不同。生活中，每个人可能都经历过类似的事，回想