九年级用语文八下第一至三单元复习

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1、八年级下册第一单元复习《藤野先生》1.朗读绯红fei宛如wdn驿站yi解剖pou汕光可鉴jidn毫不介意落第畸形jl不逊xun匿名ni杳无消息ydo美其名曰诘责jiQ凄然qi教诲hui瞥见pie抑扬顿挫cud深恶痛疾WU2、解释加点的字。油光可鉴（)好意难却（)杳无消息（)深恶痛疾（)毫不介意（)出言不逊（)绯（传i）红：鲜红。会馆：旧时同乡或同业的人在京城、省会或大商埠设立的寄寓和机构。流言：流传的毫无根据的坏话。瞥（pie）见：很快地看一下。畸（jl）形：不正常的形状。遗民：a.留下的在国外的人；b.改朝换代后仍效忠前一朝代的人；c.大乱后遗留下来的人民。不逊（Xun）：不客气；无礼貌；

2、骄傲、蛮横。美其名（把不美的事物）美化它的名字叫。3.文章变换的地点有三个：（1）“我”在东京；⑵“我”在仙台；（3）“我”离开仙台后。4.全文共冇38段，按时间的推移和空间位置的转换。可分成三个部分：第一部分（第1—3段）：写“我”在东京的见闻及感受。笫二部分（笫4-35段）：这是全文的主体部分，写“我”在仙台与藤野先生相识、相处和离别,赞扬先生的崇高品质。第三部分（第36—38段）：写“我”离开仙台示怀念藤野先生的感情，以及先生的崇高精神对我的激励与鼓舞。本文结构层次：第一部分：在东京第二部分：在仙台第三部分：离开仙台后添改讲义一一呻:•负责治学严谨纠正解剖图一一严格要*热情诚恳，教学认

3、真关心实习一一正直热彳没有狭隘的民族偏见了解裹脚一一求实精訥能以公正心来对待弱国学生，而且给以极人的惯性和帮助木文记叙线索：“我”与藤野先生的交往（明线）“我”的爱国感情的变化考点梳理第一部分：在东京的见闻感受考点一：第一部分写了清国留学生哪些丑态和丑行？丑态：盘辫子、扭脖子；丑行：赏樱花、学跳舞活画出清国留学生不学无术、思想腐朽。考点二：首句“东京也无非是这样”，副词“无非有什么含意？“这样”是指怎么样？此句话在结构和内容上有什么作用？无非：只不过的意思，表现了作者对清国留学生在东京制造恶浊气氛的厌恶。这样：指清国留学生赏樱花、学跳舞的丑行和盘辫子、扭脖子的丑态。此句在结构上引出下文清国留

4、学生的丑行丑态，内容上体现作者对清国留学生的失望厌恶，体现作者的爱国之情。考点三：找出文中运用了比喻、夸张和反语修辞手法的语句，并说说其作用。富士山：比喻、夸张，生动形象地写出清国留学生盘辫子的丑行，表达了作者对清国留学生的厌恶之情，也体现作者的爱国之情。标致：本义是漂亮，运用反语，实则丑陋，表达作者对清国留学生的厌恶之情，也体现作者的爱国之情。考点四：如何理解“上野的樱花烂慢的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生“的速成班"中的“确"种個咻用：“确”表肯定，“但"表转折，两个词连用，既从内容上肯定了樱花的美，又表达了作者对清国留学生整天迷恋在花前月下的腐朽生活的

5、失望和厌恶之情。考点五：第一段写出作者对清国留学生的什么情感态度？从那些词语可以看出来？表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。这帮清国留学生留着辫子，以示是大清国的臣民，而且“盘得平"，“油光可鉴”，表明他们精心打扮，“扭几扭"写出他们招摇过市、自我陶醉的丑态，“实在标致极了"，作者用反语表达了强烈的愤懑、讽刺之情。考点六：作者写自己在东京的见闻感受有何作用？用辛辣的笔触描写清国留学生的丑行丑态，表达作者他们在东京造成恶俗气氛的强烈厌恶，体现爱国情怀。作者不屑与之为伍，这是他离开东京前往仙台的认识藤野先生的缘由，为下文与藤野先生的交往埋下伏笔。第二部分：“我”与藤野先生交往过程（相识、相处、离

6、别）考点一：作者到仙台受到优待，却说“大概物以稀为贵”,你怎样理解？P4“大概"是用诙谐的语气猜测在仙台受到优待的原因。带有弱国国民的辛酸，同时也反映作者强烈的民族自尊心。考点二：作者对藤野先生的出场采用了什么描写手法？体现藤野先生怎样的形象特点？白描手法。描写出一位生活俭朴、治学严谨的学者形象。考点三：阅读11・19段1.找出指出表现“我［拿回讲义后感受的句子“很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。”2.“我”既“吃惊”，又感到“不安诩“感激”，其原因分别是什么？“吃惊'‘的原因是：先生竟给我这个外国留学生改讲义“不安'‘的原因是：讲义错漏很多，让先生费神“感激"的原因是：先生真诚地关心我

7、的学习3.为什么作者感到不安和感激？（原文回答）“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。”4、选段中哪两个四字短语能表现藤野先生为“我"修改讲义又全面、又认真？从头到末、一一订正5、指出选段中的过渡句：“可惜我那时太不用功，有时也很任性。”6、将表现“我太不用功，有时也很任性。”的语句用括号括出。“但是我还不服气……自然记得的。”（即第18、19段）