六上第三四单元教案_图文

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1、7•献给老师的花束（总第24-25课时）知识与技能1、学会7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、抓住关键语句，体会文中蕴涵的浓浓师生情。4、领悟诗歌的表达方法。试着用〃记得〃开头写几句话。过程与方法1、整体把握，抓准情感主线。2、以读为主，结合讲，思，想，议一起理解内容。。情感、态度与价值观感受师生情谊，激发学生对老师的热爱感激之情。教学重难点：让学生通过抓关键诗句中的关键词来体会作者表达的师生情。通过朗读来表达这种至真至纯的情意。课时划分：2课时献给老师的花束背过河目光传递批改作业老

2、师爱学生献勿忘我教学过程设计调整第一课时学习目标：1•学会7个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.初读诗歌，整体感知诗歌内容，学习诗歌第一节。4.想象诗歌描述的情境。抓住关键词句来体会作者的思想感情。一、释题激趣，创设语境。1•同学们”你最喜欢哪位老师？你为什么喜欢他（她）？你又是怎样表达你的喜欢的？2•板书课题。二、初读课文,整体感知。1•自由读文，注意读准字音，读通课文。2指导生字：①〃簇〃是平舌音，〃凋〃不要读成〃诟0〃②〃勿忘我〃的〃勿〃和〃匆匆〃的〃匆〃区分开。③注意〃凋〃的

3、偏旁；〃怨〃字上面的右半边的写法。3•学生再读课文,要求学生读得正确、流利、有感情。4.读完课文后，现在还留在你的脑海的是文中的哪幅情景？5.学生交流,初步做到整体把握文本的大体内容。6•说说诗歌中表达了对老师怎样的情感?三、顺学指导，直奔重点。1・同学们，刚才大家初读了诗歌，深深地感受到了全诗字里行间都充满了〃爱〃。请大家再次走进诗中,进一步感受这至真至纯的爱。2.自由朗读第一节，看看你从哪些词语、哪些句子中能读出教师对工作的爱。明确：看来这一小节每句话都蕴涵了教师对工作的〃爱"。3指名朗读自

4、己找出的句子。4.请你选择其中的一两句,找出句中的关键词语细细地品,看看从这些词句中你体会到了老师对工作的一种怎样的爱？把你的想法写在旁边。5学生默读批注。6.学生交流自己的感受。(1)重点品读第1句。谈谈抓住了哪些字句，又体会到了什么?学生自由谈感受：a作者把师生在一起称做〃欢聚〃,把师生分开说成〃离别〃，你从〃欢聚〃与〃离别〃中感受到了什么?(〃欢聚〃说明师生在一起很融洽、很快乐；〃离别〃说明师生分开心情很惆怅，很不舍。无论〃欢聚〃还是〃离别〃都表达了师生情谊深厚。）b.从〃多少欢聚〃〃多少

5、离别〃中又体会出了什么?（说明老师教了一届又一届学生,送走了一批又一批学生）c.师：是啊，日复一日，年复一年，教师总与学生在一起，他的生命就是在培育一批又一批的学生中延续，他的人生价值也是在培育学生中体现。这样的生命充满了——（引岀第二句）（2）谁接着读第二句，看看你抓住了哪些字，读出了老师的一种怎样的爱？（老师为何〃忧愁〃?为何〃喜悦〃?让学生抓住〃无怨〃体会岀老师工作虽辛苦，但却任劳任怨，无怨无悔。）（3）小结，指导朗读。师：是啊,老师把自己的毕生精力都献给了教育事业,虽然工作是那么辛苦，可

6、是他们都坚守着这样的信念：爱我所爱,无怨无悔。带着这种感受一起来读第一二句。（4）同学们，你还从哪些地方读出了老师对工作的〃无怨〃呢？请结合下面的诗句谈一谈。〃日日夜夜〃：老师每时每刻都把心扑在工作上。〃风里雨里〃：老师无论在什么情况下都兢兢业业地工作。〃痴情〃：老师对什么〃痴情〃?（无论工作多艰辛”教师都不会改变自己对教育事业的忠诚。）〃青丝〃变成〃白发"：老师将毕生精力都献给了教育事业。（5）凭着对教育的挚爱，老师将自己的毕生都献给了教育，献给了学生，虽然〃青丝〃变成〃白发〃，但却为〃每一片

7、心田都开岀花朵〃而自豪，你知道〃每一片田都开岀花朵〃的寓意吗？（6）读了这一小节，你想起人们对老师的哪些比喻？你觉得这些比喻恰当吗？（园丁、蜡烛、母亲〃〃）五、带着对老师的崇敬，用心朗读这一节。（指名朗读，全班齐读。）作业设计1.生字131。2.听写字词。第二课时学习目标：1.理解诘歌的内容，想象诘歌描i术的情境.2.抓件关键词句来体会作者的思想感情,感受师生之间的深情厚谊，激发学生对老师的热爱、感激之情°3.领悟诗歌的表达方法。试着用"记得〃开头写几句话。—习异入、师6丄节课.我们学习了课文的

8、第一小节，作者的每一句话里都饱含了教师对工作的〃碧〃C这节课，我们纟I米续来学习，看看作者还写了什么?二紧扣关键，上穆下i车，落实训练C师：老师对学生的关碧是时时刻刻,牙女卜不在的老师对学生的关碧是全方位的，这一切都源自老师的〃我爱春天，雷爱这每一片绿叶。〃因为爱，才有这一桩桩、一件件让学生难以忘怀的事C1.自由读第2节，看看作者回忆了老师关爱学生的哪几件事？2伞班交流，概丰舌出三件事：(1)老师背〃我们〃讨河°(2)入队时，老师投给〃我"无声的目光，给我温暖。(3)老师表白自己的心声°1.指名