电气技术应用专业课程体系动态调整报告

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1、电气技术应用专业课程体系动态调整报告一、课程体系动态调整的目的课程体系动态调整是指在课程体系构建完成并实施的基础上，根据实施效果对其中部分项目和内容进行调整，目的是使课程体系更加完善，符合教育教学规律和人才培养要求。本专业在国家中职示范校建设过程中，根据行业企业调研结果，通过企业实践专家访谈会，提取典型工作任务，进而开发出一体化课程，构建了一体化专业课程体系，课程标准经过专家审定后颁布，在试点班组织试点实施。经过试点实施，对课程体系需要进行适当调整，使课程体系更加完善，符合实际。二、课程体系调整的原则（一）一致性原则一致性原则主要指课程体系的设置与调整要与培养目标一

2、致。课程体系设置犹如工厂的生产线，为保证最后输出的产品符合市场需求，事先必须周密设计工序的总量、类别以及各工序之间的衔接问题。同理，设置科学合理的课程体系对于实现人才培养目标也起着决定性的作用。专业在设置课程体系时，首先应围绕培养目标分设几个阶段，设置分阶段的课程群，每一阶段都应明确要达到的教学目标，帮助学生锻造哪方面的能力，当人才培养目标因时代发展而发生改变后，课程体系也必须随之调整。只有这样，才能保证培养的技能人才符合社会的需要。（二）动态性原则动态性原则指课程体系要与时俱进，加以动态调整。当专业的培养目标发生调整后，为与培养目标一致，必须要对课程体系进行大的调

3、整，可能包括整个教学结构的调整。然而，培养目标具有一定的稳定性，不会每年进行修订，但这并不意味着专业的课程群也一成不变，若课程体系内的分类方法发生变化,课程体系也应随之变革。此外，就一门课而言，尽管名称相同，但其内容应反映当时专业的最新成果，并随着技术的变化而加以更新。（三）合理性原则合理性原则指课程体系结构的设置要科学、合理。为了培养出复合型、高素质的技能型人才，课程体系的设置必须是宽口径、注重通识教育与能力的培养。一般而言课程体系结构可分为三大部分，即通用能力课程、基本能力课程、核心能力课程，关键是要处理好各部分之间的比例。此外，课程的门数设计还要符合教学信息最

4、优化原则，应根据规定的学习期限，学生的身心特点，科学地按照最优化要求安排课程内容，课程不是越多越好，关键是这些课程的设计能帮助学生实现能力的提升。（四）层次性原则层次性原则指各门专业课程要具有一定的连续性与层级性，根据课程的性质与难易程度确定各门课在课程体系中的位置，要修读高年级的专业课，必须先达到该课程先修课的最低成绩。要改进专业课程体系的设置，就必须要对现有科目进行重新评价，对相关内容进行梳理、整合目前的专业课程。（五）实践性原则实践性原则指本专业的每一门课都应注重培养学生的实际操作能力。目前,结合国家中职示范校建设所进行的理实一体化教学改革，就是这方面的有益尝

5、试。三、专业课程体系的建立按照我校国家中职示范校建设任务关于课程体系改革项目的要求和计划安排，电气技术应用专业从2013年4月开始全面开展了示范校建设。作为本专业示范校建设的先行和重要组成部分，课程体系建设项目紧密围绕学校示范校建设方案的指导思想和要求，结合本专业实际情况，通过行业企业调研分析、典型工作任务提取、完善专业课程转化、课程标准方案编制审定等工作阶段，初步建立了以工作过程为导向的专业课程体系，并已顺利进入课程体系试点与实施阶段。课程体系建设过程中，打破了传统课程体系构建只有教师参与的封闭模式,广泛吸收行业企业专家、职教专家、专业教师、教学管理人员和学生参加

6、。在参与建设的专家和教师的共同努力下，电气技术应用专业课程体系建设达到了预期的目的和要求。为使示范校建设顺利实施，在学校组织下，并根据实施过程中出现的实际情况，进行了修订。在实施计划中，分别提出了本专业课程体系建设的建设目标和任务。课程体系建设分为三个阶段：课程框架确立、课程方案制定和课程资源建设。根据学校安排，课程体系改革二级项目主要负责课程框架确立和课程方案制定，而在课程资源建设和课程体系实施中起辅助作用，配合课程资源与教学评价二级项目工作。课程体系建设是一个系统性工程，需要精心组织和科学筹划，才能取得比较满意的效果。在一年的课程体系建设过程中，平时组织实施了若

7、干活动，如课程体系材料搜集、编写，集体备课，教学方案设计等，较为圆满地完成了本年度示范校建设课程体系建设的任务，取得了一定成果。四、专业课程体系的动态调整经过试点班实施，提高对实施效果的评估，结合人才培养模式和课程体系改革其他项目的建设，如教材和资源库建设，教学模式与评价模式建设，教学环境建设，报请学校教学管理部门批准，对课程体系做如下调整。在课程体系编制后，我专业依据新编制的课程标准和课程方案，组织企业专家和专业教师，进行了一体化教材工作页编写，课程资源库建设、一体化教学环境建设，教学模式和教学评价模式建设等工作，随着建设工作的进行，已编制的课程标准和课程方案