语文主题学习心得体会王晓莉

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1、走在语文“主题学习”的大道上我们且行且思——赴林州参加“主题学习”观摩活动有感南关小学王晓莉5月10日至12B,我有幸和同行们赴河南林州市参加“主题学习”交流讨论会。短短的几天学习时间，收获颇丰。下面我就从林州印象、课例观后感、关于〃主题学习〃的-点思考，三个方面对此次观摩学习做一汇报。林州印象林州这座年轻而美丽的山城位于河南省西北部，太行山东麓，山西、河北、河南三省交界处。以修建红旗渠而闻名于世。上世纪60年代这里的人民组成十万大军利用10年吋间在太行山绝壁上开凿了举世闻名的〃人工天河〃红旗渠。红旗渠被誉为〃世界第八大奇迹〃，中国的水长城。这里的人民勤劳智慧，用血肉之躯

2、在青山绿水之间谱写了辉煌的创业神典。敢与天地较高下的林州人民将当年的这种精神总结成"自力更生，艰苦创业，团结协作，无私奉献〃的红旗渠精神。在物欲横流，人心浮躁、恩孝缺失的当下，当年开山凿壁的精神乂•次被人们重视传承。看到此时我不禁神伤，博大精深的中华文化正一点一点被一代一代人所遗芥。在国外兴起学习中国传统文化热的今天，作为拥有五千年厚重文化底蕴的炎黄子孙，更应担负起弘扬传统文化的历史使命。课例观后感5月10日至11日，在市直八小，我们共同学习、探讨语文主题学习的“四型三读”教学模式。聆听了多位老师的主题学习课例。林州的语文丄题学习包括四种课型「'整体预习课”、“基础阅读课

3、”、“整合阅读课”、“拓展阅读课”。“三读”指的是“基础阅读”、“整合阅读”、“拓展阅读”。四型三读”的基本特征是:教学目标更加集屮；教学内容更加丰富；教学环节更加简化；教学方法更加简便；学生阅读更加充分；课堂练习更加有效。在董佩霞老师的“整体预习课”上，思维导图的使用让孩子对课文主要内容的梳理更加清晰明了，极富逻辑性。学以致用，枯燥的生字词在董老师的引导下学得异常轻松，由词到句由句到篇逐一深入，为理解课文做了很好的铺垫。“授人以鱼，不如授人以渔。”黄爱叶老师带领孩子以一篇带多篇的形式提炼方法，迁移方法，层层加深，环环相扣，提示学生说“独白语”，从文木中走出来，注重独特感

4、悟，教学智慧尽显无遗。那扎实的语文教学功底令我们折服。郭志平老师的整合阅读课证明了只有静心阅读，才会有缜密的思维和生动的表达。静悄悄地潜心读书，精彩流畅的感悟表达，在郭老师的简洁明了的引导下美丽呈现，使孩子们的语文学习一路行走，一路花开。焦海燕老师课堂上适时的追问、评价，更是把孩子们的学习兴趣引向高涨，她和孩子们一起聊文，一起谈天，润物细无声地让知识牢牢记在孩了们的心上，满足的笑溢在孩了们的脸上。王晓琳老师的课堂是生动有趣、充满活力的课堂。诗情诗韵在教与学屮飞扬，拥有无限的创作欲望就在王老师和孩子们美好的学习中不断扩张，爱上诗歌、爱上写作，就在这样的课堂圆满。清新儒雅的徐

5、红立校长作了题为《行走在语文主题学习的大道上》的学习报告，他的报告，回顾了八小主题学习的实验之路，艰辛伴随一路花开，美丽的教育梦在他的凝心聚力、特色创新中铺就实现。徐校长的报告赢得了与会同行的一致好评。13日，我们来到林州市第二实验小学，一踏进大门，就被那里的校园文化氛围感染了，校门口，是学生经典诵读大擂台，孩子们正准备上台比赛；校园黑板上，老师们一手漂亮的粉笔字呈现在我们面前，赏心悦目；楼道上，走廊上，都贴着孩子们的书法作品，另人赞赏。我们听了三堂语文主题特色课，课堂上，精彩纷呈，师生间的互动轻松有效，贯穿于课堂的始终。这一切都离不开主题理念的引导。一所学校教育的底气源

6、于文化的沉淀与传承，而文化蓬勃的生命力则来自师生不断地学习与创新。二小匸是这样的典范。林州“语文主题学习”课堂为孩了们阅读提供了空间和自由，引导学生教材得法，丛书用法，课外练法，完美展现语文主题学习“一表统三书，一线串三珠”的精髓。思之深，行之远，飞之高！我们仿佛能看到这些孩子课余在浩渺的书海中博览群书、孜孜不倦。对比自己，我们的阅读量能引领孩子的阅读吗？如果我们面对这样拥有海量阅读的孩了，我们岂不是要头涔涔了？观摩林州的“语文主题学习”课堂，耐人寻味的地方有很多：林州老师对于语文课的阐释真正体现了“大语文观”，不管是教材内容的整合，还是阅读的拓展，都把我们常规的语文课提

7、升到了一定的高度。这样，在阅读的黄金时期，在学生心屮播下阅读的种子，为学生生命铺就了最美的底色，给孩子终主的成长奠定了有力的基石，他们的语文课堂着眼的是孩子一生的发展。就此而言，林州老师的此举可谓大德大善！此外，透过林州的课堂，我们看到的是老师们对孩子持之以恒的培养和训练，孩子们训练有素的课堂发言正是滴水穿石的功夫。我想，小组的建制、合作的意识、师生的默契、孩子们那自信蓬勃的生命状态，并非一日之功呀！“主题学习”的一点思考作为一个语文教师，行走在语文教学这条路上已有二十来年，所领略的教学风景可谓是〃横看成岭侧成峰，远近高低各不