童乐园教研和教师发展

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1、童乐园教研与教师发展一问题的提出1当前的教育教学改革形势和教育政策背景通过园本教研，促使“纲要”精神有效地融入到幼儿园各项工作之中，有效地加快幼儿教师的专业化成长，促进幼儿全面、和谐地发展。2本园当前的实际背景3国内外关于本课题的学术研究背景二研究的目的和意义教育部刚刚启动的”园本教研制度建设”项目，就是希望通过园本教研制度建设帮助教师发展•通过解决园长教师关心的共同实际问题，促进教师专业素质的提高和幼儿园教育质量的改善，并推动幼儿园向学习型组织发展，建立一个不断帮助教师解决问题能力的教育机制，使园本教研逐步走向制度化的实践探索.三、如何有步骤地开展园本教研园本教研为教师角色的转变构筑了一

2、个理论与实践的互动平台，已成为促进教师专业化成长的主渠道。我园立足于幼儿园日常教育教学实践，力求做到教学的真实性、研究的朴实性、以园为本的扎实性。通过改善教师自身的教育行为，达到提高幼儿园教育质量的目的，通过园本教研促进教师专业化发展.遵循的原则：一是人人参与原则。在贯彻“纲要”过程中，只有每位教师都参与园本教研，才更有可能让全园每个班级的每个幼儿得到“纲要”新理念引领下的教育，孩子们也才有可能更好地发展，同时园本教研则是大家一致公认的促进教师专业成长的最佳途径。因此，园本教研必须遵循“人人参与”的原则。二是务实求真原则。所谓“务实”，即有组织、有计划、扎扎实实、有血有肉地开展教研。为此，

3、我们提出了三个务必：务必带着“纲要”理念去找问题,务必引用“纲要”理念研讨问题，务必以“纲要”理念去检验所解决的问题。所谓“求真”，指的是将自己的实践（务实）所得提升到一定的理论高度。继“务实”（实践）后的“求真”是必不可少的，我们既要讲“务实”，也要做到“求真”。四研究内容和措施*研讨主题：园本教研与教师专业化成长1做一个有思想的教师2让读书成为习惯3幼儿国际象棋教学实践与开发幼儿潜能的研究4教师日常工作的困惑*研讨模式：专家教授理念引领；2大师顾问经验分享；3实验班级现场观摩；4青年教师活动展评；5在线教师主题交流；6教学改革专题研讨.*研讨特色：1利用教育在线建立问题版块主题论坛2现

4、场互动教研3利用视频资料进行的案例讨论式教研研讨方法与策略1.教育在线问题版块主题论坛每位教师注册教育在线，随时把日常教育教学中遇到的一些问题困惑贴到问题版块上去，每个教师都有资格发表观点和解答。一个问题不能在较短时间内讨论出个结果的，就可以采用这种方式。（1）园本教研主题贴为教师提供教科研的平台教研组长每月在园本教研主题贴上发起主题，让教师来进行讨论。（2）书香校园主题贴为教师提供读书学习的平台教研组长定期推荐书目，大家谈读后感。（3）园长之家主题贴为教师提供互动交流的平台教师互动交流，写教育随笔，教师风采展示，教育教学亮点展示。2现场互动教研根据日常教学中存在的问题先组织教师共同分析产

5、生的原因，提出需要研讨的问题，集思广益，共同寻找解决问题的对策，再组织教师进行现场观摩研讨。（1）新教师上好过关课，青年教师上好达标课，老教师上好示范课，优秀教师上好实验特色课。（2）教师每次公开活动要有教学活动设计，说课，教学反思。3案例分析讨论式教研案例研究可简单地界定为一种运用案例进行教学研究的方法，在过程中，案例作为被剖析的对象，教师们要共同直接参与对案例的分析、讨论、评价、寻找对策等工作。（1）为教师提供一个良好的宽松的创造环境，使她们有较大的自由度、较多的展现自己的机会。（2）用摄像的方法将教师的活动原原本本的拍摄下来，再组织教师以个人，小组，集体等形式进行研讨。（3）采用呈现

6、案例（文字或录像）一一小组讨论分析案例一一集体讨论一一总结评述的过程研究。4三题研讨式教研（问题、课题、专题）、研讨：（1）以教师工作中困惑的问题为研讨的主题（2）以国际象棋科研课题为研讨主题（3）以教师特色为研讨专题5学习培训式教研：（1）园本教研的学习培训、（2）课题教研的学习培训(3)参与式的学习培训(3)网络教研的学习培训这类学习，要求教师要做笔记、写体会，交流自己的收获与感受。五建立以园为本的教学研究制度1以促进每个幼儿的发展为宗旨2以师幼有效互动为核心3以新纲要实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象4以教师作为研究的主体，5以引导教师去思想，让读书成为习惯，为专业发展途径6研

7、究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，努力把幼儿园建设成为学习化组织，六参与课题研究的人员组成情况1课题负责人：申芸2指导教师：王晓莉3教研员：程红英宋雅静杨晓静4课题组成成员：全体教师七实施步骤第一阶段：提出方案(2017年9月一2017年10月)确立园本教研主题，构建子课题，完成课题的申报工作，组建课题组，明确分工职责。组建了由园长及小、中、大班一线骨干教师等组成的课题组。明确各自的职责，课题组成需做到团结协作，