电大《基础会计》形考作业重难点分析

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1、电大《基础会计》形考作业重难点分析:作业(1557)一、什么是会计的反映职能和监督职能？它们有哪些特点？考核知识点：会计的两大基本职能分析：反映和监督是会计的两大基本职能，在回答本题时，应分别解释反映和监督的内涵，然后再回答各口的特点。答题要点：1.会计的反映职能是指通过会计核算工作，提供会计数据，真实地反映企业的生产经营活动和成果，以及行政、事业单位预算资金的收支和结余情况，为经营管理提供经济信息的功能。现代会计的反映职能具有如下特点：（1）会计主要是利用货币计量，综合反映各单位的经济活动情况，为经济管理提供町靠的会计信息。（2）会计反映不仅是记

2、录已发生的经济业务，还应面向未來，为各单位的经营决策和规划控制提供依据。（3）会计反映应具有完整性、连续性和系统性。（4）会计反映表现方式的变化性。2.会计的监件职能是指会计在其核算过程中对经济活动的合法性和合理性所实施的检查监督。会计的监督职能具有三个特征，即：（1）会计监督是一种经常性的监督，监督的核心是保证会计资料的真实可靠；（2）会计监督是以法律、法规和制度为依据的监督；（3）会计监督还包括经济活动的效益性监督。二、什么是会计恒等式？会计恒等式有哪些表达式？考核知识点：会计恒等式分析：回答木题的难点是会计恒等的几种表达方式，有些表达式的顺序

3、是不能颠倒的，如负债与所有者权益。答题耍点：(1)含义。会计等式是在会计核算屮反映各个会计要素数量关系的等式，乂称为会计方程式或会计平衡公式。(2)表达方式。会汁等式的表达方式有：资产=权益资产=负债+所有者权益收入一费用=利润(或亏损)资产=负债+所有者权益+(收入一费用)或资产=负债+所有者权益+净收益其中，“资产=负债+所有者权益''被称为会计等式的基本等式，“资产=负债+所有者权益+净收益”被称为会计等式的扩展等式。(3)意义。会计等式在会计核算中有着重要意义，它主要表现在三个方面：①明确了企业的产权关系，有利于保护债权人和投资人的合法权益

4、；②全而反映了企业的资产负债状况，便于进行资产负债比例管理：③它在会计实务中是设置会计科H和账户时进行分类、复式记账和构筑会汁报表的依据。三、什么是复式借贷记账法？它的基本内容包括哪些？考核知识点：借贷记账法的基本原理分析：借贷记账法的基本内容包括四个方而，所以在回答此问题时必须从这四个方面进行，但考试时的问题可能只涉及某一方面或两方面，所以考试吋同学们一定耍看清问题再作答。答题耍点：所谓借贷记账法，就是以”借”和“贷'‘作为记账符号，对每一项经济业务，都要在两个或两个以上相互联系的账户中以借贷方相等的金额进行登记的一种复式记账方法。（一）记账符号

5、：借贷记账法采用的记账符号是“借哪1“贷”。“借”和“贷”最初分别有借进和贷出的实际意义。但在借贷记账法在其发展过程屮，记账对象不仅仅记人，而且扩展到物，核算内容复杂了，这时“借”和“贷”两字开始失去了本身的原意，变成一种纯粹的记账符号或标志，无任何经济含义，但“借”和“贷”作为账户的左方和右方，具有如下功能：（1）在资产类账户屮，“借"表示增加，“贷"表示减少；（2）在负债和所有者权益类账户中，“借”表示减少，“贷”表示增加；（3）在成本费用类账户小，“借”表示增加，“贷,，表示减少；（4）在收入类账户中，“借”表示减少，“贷”表示增加。（-）借

6、贷记账法的账户结构：在借贷记账法下，任何账户都设有“借”和“贷”两个方向来分別记录其数量的增减变动，账户的左方为借方，右方是贷方，所有账户的借方和贷方都要按相反的方向记录，即一方登记增加金额，一方登记减少金额。至于哪一方登记增加金额，哪一方登记减少金额，则取决于账户所要反映的经济内容：是资产、负债与所有者权益，还是成本、损益。（三）记账规则：借贷记账法的记账规则可以用一句话概括：“有借必有贷，借贷必相等S（四）试算平衡：运用借贷记账法的记账规则在账户中记录经济业务的过程屮，可能发生这样或那样的人为错谋。为了检验一定时期内所发生经济业务在账户屮记录的

7、正确性，在一定时期末应进行账户的试算平衡。所谓试算平衡，是指根据资产与权益的平衡关系以及借贷记账法的记账规则，检查所有账户记录是否正确的过程。借贷记账法的试算平衡有发生额试算平衡法和余额试算平衡法两种。五、试简要说明复式记账法的概念及其特点。考核知识点：复式记账法分析：本题回答的关键是复式记账法的特点即回答复式记账法的优点。答案要点：复式记账法就是对于每一笔经济业务所引起的会计要素及其项目的增减变动，都以相等的金额，在两个或两个以上的账户中相互联系地进行登记的记账方法。复式记账法的优点有两个：一是可以了解每一笔经济业务引起的资金运动的來龙去脉，通过

8、全部经济业务的会计记录和数据，可以了解经济活动的过程和结果。二是可以利用账户记录进行试算平衡，检査账户记录的正确性。开放教