《走月亮》说课稿子

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1、实用标准文案放飞想象快乐阅读——《走月亮》说课稿桐城市孔城中心小学崔爱平一、说教材  1、教材分析  《走月亮》是北师大版小学语文四年级上册第二单元的一篇散文。本单元以“明月”为主题,主体课文有两首古诗、一篇散文和一篇报道。本文以优美的语言、欢快幸福的笔调,描写“我”和阿妈在月光下散步时的所见和所感。读着这篇文章,使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中:明亮而柔和的月光下,阿妈牵着我的小手,走啊走,走过村头,走过大道和小路,走过小溪和水塘,走过溪岸和拱桥,走过果园和菜地……山高、村静、水香、塘

2、趣、果甜、虫鸣、鸟飞、溪流、人语,无不充盈着温馨、甜美之情。  本文语言精妙、别致、富有诗意,需要充分调动学生的生活体验,发挥学生的想象,充分地读,认真地品,尽可能地多背一些,要引导学生在朗读中品味重点语句体悟感情,突破教学重难点。在读中感受月光下的美丽景象,体会月光中作者获得的无限乐趣,并由景及情,体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。  2、教学目标根据《课标》要求、教材特点、以及学生实际,计划两课时完成本课教学任务,下面主要介绍第二课时的教学目标为:文档大全实用标准文案  ①知识与技能:积累文中优美的句子

3、,了解反复这一形式的表达效果。有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。  ②过程与方法:充分调动学生的积极性和主动性,引导学生通过想象理解课文内容,在感情朗读中体会文章的思想感情。  ③情感、态度、价值观:体验月下景色的美丽,激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。体会浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣,激发学生爱父母,关心家人的美好情操。  3、教学重、难点  本文给我们最主要的感受是文辞优美,因此把引导学生在读中感受月光下的美丽景象,体会月光中作者获得的无限乐趣,并由景及情,体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情

4、作为本课的教学重点。把调动学生的生活体验,发挥学生的想象,谈自己的切身体会作为教学难点。二、说教法、学法《新课标》明确指出:语文的阅读教学要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感的熏陶。在阅读中要重视自读自悟,整体感知,培养学生自我阅读能力;要珍视学生感情语言的个体性、差异性和创造性;使学生树立开放的语文学习观,力求使课堂成为生活的、本真的、人文的课堂。1、教法  ①读与想象结合法:“授之以鱼不如授之以渔”,要教会学生学习是一项长期而艰巨的任务,不会是一蹴而就的。所以引领学生通过文

5、字向画面,发挥想象,抓住重点词语理解文章,解决教学重点。文档大全实用标准文案  ②读与品味语言结合法;词语的理解仍是四年级教学的重点,文本语言精妙、别致、富有诗意。通过引导学生品味重点词语体悟感情,调动学生的生活体验,发挥学生的想象突破教学难点。  2、学法  与教法相适应,采用“读读——想想——议议——练练”的学习方法,在扎实的语言文字训练中,理解课文,培养能力,发挥想象,陶冶情操。三、说教学流程根据学生的认知情况和四年级学生的年龄特点,设计了以下教学环节:下面首先给大家简单地介绍一下第一课时的教学流程

6、:(一)谈话导入,引入新课。1、“同学们,你和妈妈一起散过步吗?你们去过哪些地方?当你和妈妈在一起散步的时候,你有什么感受?2、今天,就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步,再来感受一下吧。”(板书课题:走月亮)(二)初读课文,整体感知。1、简介作者吴然和《走月亮》以及云南的洱海、点苍山。2、教师配乐范读课文。3、请同学们用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音、读通句子。(三)交流反馈,开放课堂。1、检测学生生字词掌握情况。(注重对学生语文基础知识的训练。)文档大全实用标准文案2、提问:谁能说说“走月亮”

7、是什么意思?(这是对学生搜集资料等自学能力的考察。)3、本文讲了一件什么事?(要求学生整体把握课文主要内容,训练学生的概括能力。)4、读完这篇文章后,你有怎样的感受?(尝试让孩子去总结、概括)接下来重点说的是第二课时的教学安排:(一)情境导入,激发兴趣。  教学开始,可设计这样的导语:孩子们,通过上一节课的学习,我们知道在月光的照射下的乡村景色美丽极了,真是令人陶醉。我和妈妈伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香在明亮的月光下散步,我和妈妈都去了哪些地方?小作者发现的这些美丽的景色,我们大家是否曾经留意过。

8、现在我们一定要用心来读课文,体会作者是用了多么美丽的语言写出了我们也许曾经有过的感受。  (二)细读品味,理解感悟。  要培养学生细心体察生活细节的感受力,要培养学生丰富而细腻的感情,用这种情愫的陶冶,让学生触景生情。新课标倡导:以生为本的新理念,要我们把课堂的时间还给学生。所以,本课教学,以学生的诵读为主线,抓住了几处重点引导学生理解、感悟。  1、布置学生自读自己最喜欢的段落。  要求画出自己喜欢的词语、句子,思考这些语句

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