4.2探究加速度与力、质量的关系教学设计

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1、出示课题课型：新授课课时：1课时幻灯片2复习知识点上一节课我们学习了牛顿第一定律，牛顿第一定律的内容是什么？•切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态牛顿第一定律告诉我们什么？力是改变物体运动状念的原因。什么是惯性？物体具有保持原來匀速直线运动状态或静止状态的性质，这种性质叫做惯性。复习上一节知识引入新课幻灯片3我们知道：力是改变物体运动状态的原因。也就是说：有力，就有运动状态的变化。隹动状态”用速度描述J有力，就有速度的变化。.131速度的变化”用加速度描述〕有力，菖有加速度。结论：加速度与力有

2、关・由上一节的学习我们知道“力是改变物体运动状态的原因”通过运动状态的改变与加速度的对应关系得出：加速度与力有关。幻灯片4一切物体具有保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质，即惯性。愤性用质虽来描述.质量小的物体的运动状态容易改变，质重大的物体运动状态的改变相对困难。物体的运动状态的改变还与质量有关。结论：加速度与质量有关.物体的加速度与它所受的力、它的质量有什么定量关系？通过实验探究这三者的关系。再侑惯性与质最的关系以及惯性与运动状态改变的难易的対应性得出加速度与质量有关。三者到底有什么样的定量关系，下面通过个实验来探究。幻灯片

3、5慣唸目齣探究加速度与力、质量的关系。儻验护湖控制变童法。当研究三个物理虽之间的关系时，先要保持某个量不变，研究另外两个量Z间的关系；再保持另个亘不变时，研究其余两个呈之间的关系，然后综合起来得出结论。本实验应该怎样利用控制变足法呢？先控制质量丕变,研究物体在不同力作用下，加速度与力的关系后控制力不变,研究不同质量的物体，在同一力作用下加速度与质呈的关系学生冋答实验U的并思考使用何种实验方法？介绍控制变量法及本实验对此法的应用。幻灯片6设计实验1.测巧些童？=>卖睫役计{m：朗确的两个问題2•念么测量？；a:打点计对足实验前要解决

4、的问题及怎样解决主要是怎么提供恒力？怎样提供恒力F?F:实验中力F可以是物体所受到的合力。可以用绕过定滑轮的细绳下端挂钩码来提供拉力F。小弔，长木板（带有滑轮），纸带，细绳打点计时器，低压交流电源，祛码（钩码），刻度尺，天平等•幻灯片8平衡摩擦力摩擦力是不好计算的，如果让绳子上的拉力等于小车所受的合力就好了？怎样才能达到此H的呢？进而引出平衡摩擦力及其方法。将长木板不带滑轮一端适当垫高，使介绍实验装置，并让学生思考绳了上的拉力是不是小车所受的合力？小车的重力沿斜面向下的分力与摩擦力平衡。怎样就算平衡好摩擦力了？幻灯片9当不挂重物时，小

5、车拖动的纸带上的点迹均匀，代表小车在做匀速直线运动，说明摩擦力被平衡掉了。通常情况下绳子的拉力是小于钩码所受的重力的。理论计算发现：当钩码质量比小车质量小很多时,绳子佥力近似等于钩码重力，即小车所受的合力。检测摩擦力被平衡掉的方法。说明：只有当钩码质量比小车质量小很多时，绳子拉力近似等于钩码重力。幻灯片10【实验结论】①当质虽一定时，加速度a与物体所受合外力F成正比。即aocF②当合外力一定时，加速度a与物体质呈th成反比。即"X丄mf即：a亠小稣这节课采用控制变量的方法探究了加速度与合外力.质量三者间的关系。视频展示该实验的操作过

6、程并得出结论。幻灯片11教学反思：由于学校实验条件的限制，学生不能亲手实验，是本节课不够完美!