语文版三下第20课《救命骨髓》导学案

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1、20.救命骨髓课题救命骨髓课型新授课设计说明在教学过程中，以信息技术为媒介，引导学生与文本对话，与生命对话。潜心涵泳，通过对语言文字等的感知、理解、品味、揣摩、朗读、体会“跨越海峡生命桥”的含义，感受海峡两岸人民的血脉亲情。学前准备L搜集有关海峡两岸同胞骨肉深情的资料。（师生）2•制作多媒体课件。（教师）课时安排1课时教学过程学习目标L会认•个生字，理解“动容、声泪俱下、晴天霹雳”的意思。2•让学生充分读课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。九引导学生从字词品味中感受海峡两岸人民的血脉亲情。学习重点通过引导学生理解骨髓移

2、植对少年的重要性，以及两岸医护人员的奔波，体会海峡两岸人民浓浓的血脉亲情。教学环节导案学案达标检测—、创设情境，导入新课。（用时：5分钟）1•出示课件，营造氛围。导入：孩子们，每年我国会新增约4万白血病患者，其中有近）万多人是因得不到相配的骨髓而离开我们的，多么惊人的数字啊!看来骨髄对白血病患者来说意味着生的希望！2•板书课题。（带着对课文的理解读课题）3•学牛质疑课题，说出心中的疑问。L学生观看课件，听老师讲解课件内容。九学牛齐读课题，质疑问难。二、初读课文，整体感知。（用时：10分钟）L教师岀示学习要求，引导学生自学

3、。（1）自由读课文，读准字音。（2）画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。a•引导学生思考课文讲了一件什么事。把不理解的地方作上记号，与同桌讨论。）•教师检查字词学习情况。指名读，齐读。（课件出示词语）L学生按学习要求自学课文。2•学生自由谈论课文讲了一件什么事？讲清事情的起因、经过、结果。本文写了一个内地的少年患了白血病，那时我国内地没有像样的骨髄库，患者病情不断恶化，在危急的情况下，台湾慈济骨髓捐赠中心在十几万个对象中找到了理想的供髓者0骨髓移植后，少年得救了。两岸同胞用爱心架起了一座生命之桥。

4、.读读写写。降落

5、焦急健康疲倦晕倒同胞跨越灿烂2•课文运用什么写作方法在写这件事？■■三、品读课文，感悟深情。（用时：20分钟）1•引导学生自读课文，并作出相关的标注。2•岀示课件，引导学生自由朗读，品味“声泪俱下”“晴天霹雷”“苦苦哀求”的含义。丄课件出示第4自然段内容，是什么事计父母觉得犹如晴天霹雳？4・课件出示:一位台湾青年静静的躺在床上，针头刺进肌肤，他忍受着刺骨的疼痛，他心里会怎样想？■课件出示：时间就是生命e慈济骨髄捐赠中心立即派专家提着那只装有救命骨髄的小箱子，火速从花莲飞到台北，又L学生带着问题自读课文，作出相关的标注。2

6、•学纶看课件，体会父母得知孩子病情时那惊呆的表情、揪心的情绪,感悟父母对儿子真切的爱。亠学牛思考并冋答问题。4•学生边读边想，思考他会怎么想。L学生默读课文第bf1=1然段，并找出最让你感动的句子标注出来。集体交流汇报。■品味语言，感悟“海峡两岸情”。九根据意思写词语。（1）边诉说边哭泣，形容十分哀恸悲切。（）（2）晴朗的天空响起了炸雷。比喻情况出人意料，令人震惊。（）（5）马不停急速向前走。形容在路途上没有停歇，时间抓得很紧。（）4•按课文内容填空。（1）慈济骨髓捐赠中心立即派专家提看那只装有救命骨髄的小箱子，火速从花

7、莲飞到马不停蹄地从台北转机到香港，（）,又马不停蹄地从香港飞往成都。从（）转机到（），<1）情景预设，感受紧张从（）飞往（）。氛

8、韦

9、。（指名读）（2）课文采用了（2）谈话引导，体悟真情。（）的叙述方法，先■岀示：终于，这饱含着两写了事情的（）,再岸同胞爱心的救命骨髄准时送写事情的（）。到了手术台前。台湾同胞的骨髄■•先填空，再有感情植入了内地白血病少年患者的地读一读。身体。少年得救了。两岸骨肉同终于，这（）着胞用爱心架起了一座跨越海峡两岸同胞爱心的救命骨的生命桥。髄（）送到了手术台（1）情境交融，理解感悟。前。台湾同胞

10、的骨髓（指名读）（）了内地白血病少（2）你激动吗？你想把这年患者的身体。少年个消息告诉谁？最想知道这个（）了。两岸（）消息的人是谁？同胞用（）架起了一（7）指导朗读，情感升华。座跨越海峡的（）。1•在你心屮，这是一座普通四、拓展延伸，总结全文。（用时：的桥吗？2•学生谈观后的感想。九教师小结。（孩子们，让我们用心再来回味一下这条艰难的生命历程（课件出示：音乐1•学生思考后冋答：（用爱架设的桥，延续少年生命的桥……）九欣赏课件，谈自己的感想。■•收集海峡两岸人民友爱的故事，并写一写你读后的体会。5分钟）及动画））九把自己知

11、道的海峡两岸4•布置作业：把你知道的海峡两岸人民人民友爱的故事讲给同学听。友爱的故事讲给同学听。中国夫妇在机场迎接台湾专家（彳少年发病检查确诊求救台湾护送骨《1、少年得救在教学中，教师引导学生自读、自悟、群读、群悟、练有所得、读有自知，教师在课堂上尽可能提供学生读书的机会，营造氛围，创设情境，激发和培养学生的自主学习