Unit5Canada“TheTrueNorth”教案人教版必修3

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1、Unit5Canada—"TheTrueNorth"第一部分教学设计说明Aboutthe本单元以节口为话题，介绍了世界各地的一些节口的含义、由來和民俗。topicandthe通过本单元的学习，可以帮助学生更多地了解节日、体味文化；同时又可structures以引导学生理解、尊重不同的文化和习俗。单元话题和木单元语言功能项目是：方向、位置和情感。结构本单元语言结构项日是“名词从句作同位语”。本单元还要求学生学习写作“描写文：报道”。《金色教案》教学设计在单元课时划分上与课本保持一致，即“阅读课、知识课、运用课三课时/三课型划分”。但在实际教

2、学过程屮，建议教师依据学生基础、教学条件、学校安排的因素，对课本、对《金色教案》教学设计重新划分课吋，裁剪、拼接使用提供的材料，以便“物尽所用”，达到最佳教学效果。教师也诃以参照《金色教案》提供的“实际教学过程课时划分建议”进行教学。Period1WarmingUp课本提供了一个关于加拿大概况的小测试，目的是激活学生Reading己有的知识和经验，为进入本单元的学习作好准备。教师也可以参考本书阅读课提供的WarmingupbytalkingaboutCanada或者Warmingupbylookingandlistening导入新课。Pr

3、e-reading课本通过四组问题激活学生有关旅行和加拿人的知识和经历。本单元阅读是"在旅途屮看加拿大〃，因此，"读前〃部分首先提问学生经历过的旅行，然后提问学生最想去的国家，由此切入到本单元的话题“加拿大〃。然后进一步提出“你是否想去加拿大旅行?你想到那儿去看什么?〃"你会使用哪三个词语来描述加拿大?"教师也可以利用本书Pre-readingbyquestioningandanswering进彳亍操作。Reading部分是篇游记，记述了李黛予和刘倩去加拿大看她们的表兄妹的途中见闻。乘火车横穿加拿大之前，她们表兄妹的朋友林丹尼向他们介绍了

4、加拿大的概况，包扌舌面积、地貌、城市、人口、生态环境等。一路上，他们看到了加拿大的自然美景，野生动物，并因中途停靠卡尔加里(Calgary)而联想到卡尔加里大赛马会(CalgaryStampede)。加拿大地厂人稀,多数人住在美一加边境。本文还提到了桑德贝仃hunderBay),五大湖(theGreatLakes),温哥华(Vancouver),多伦多(Toronto)，介绍了加拿大的淡水资源。木文对加拿大的介绍涉及面较宽，但都没有详述，这给学生留下了足够的思维空间。建议教师使用本书提供的Talkingandsharing,Listeni

5、ngandreadingaloud,Readingandunderlining,Readingandtransferringinformation,Understandingdifficultsentences,Closingdownbyactingthetext帮助学生掌握课文的形式、理解课文的内容，进而活用课文。Comprehending部分由三部分组成：回答问题、写出正确信息和画路线图。这些不仅检查学生对阅读课文的细节的把握，比如，要求学生介绍卡尔加里大赛马会、列举加拿大蕴藏的两种口然资源、写出有关桑德贝的地理位置的正确信息等，而I

6、I检查学生根据阅读课文内容所作的推理和判断，比如，"WhydomanypeoplewanttoliveinVancouver?'*一题，要求学生联系文中相关信息，做出因果推理。此外，还检查学生的读图能力，比如，“WhyPeriod2Learningaboutlanguage知识课Period3Usinglanguage运用课wouldshipsbeabletoreachthecenterofCanada?"—题，要求学生把地图和课文两方面的信息综合起来。最后，要求学生在地图上画出横穿加拿大的路线图，抓住文中人物的行踪也就抓住了行文的线索，

7、零散的信息就有机地串联起来了。LearningaboutLanguage部分首先通过构词法的学习扩大学生的词汇量并培养学牛的词汇生成能力。用阅读课文中的词和信息编对话和填空，旨在提高学生活用词汇的能力。语法部分通过从阅读课文中找例句和造句的练习教学同位语从句。教师可以参考本书提供的下列步骤进行教学:Warmingupbydiscoveringusefulwordsandexpressions,Readingandfinding,Doingexercises,Readyusedmaterialsfor"Nounclausesastheapp

8、ositive^ClosingdownbydoingaquizoUsingLanguage部分综合训练听说读写的能力。听与写、听与说有机结合在一起，使学生通过填空、讨论的形式进一步学习有关加拿