21《化学能与热能》教案（人教版高中必修2）

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1、《化学能与热能》教案一、教学目标1.知识与技能：知道化学反应中能量变化的主要原因；知道一个化学反应是吸收能量还是放出能量的决定因素；通过实例和实验，了解化学能与热能的相互转化，了解化学能转化为热能的应用及其对人类文明发展的贡献。2.过程与方法：通过实验，让学生理解化学反应中能量变化主要表现为热量的形式，形成吸热和放热的概念；通过科学探究和学生活动，让学生在实验探究中认识和感受化学能和热能之间相互转化，体会定性和定量的研究化学反应中热量变化的实验方法。3•情感、态度、价值观：感知生物体内生命活动过程中的能量转化，能源与人类的密切关系，深刻

2、体会到化学知识与生活的密切联系，建立正确的能量观;通过实验培养学生的探究意识，提高学生的观察、思考的能力，体现合作学习，让学牛自主地获取知识，感受到学习的乐趣。二、教材重难点重点：化学能与热能之间的内在联系以及化学能与热能的相互转化。难点：吸热反应和放热反应概念的形成及科学能量变化观的建立。三、教学方法阅读、交流讨论、实验探究。四、教学用具①多媒体课件；②试管、Ba(OH)2-8H20晶体、NH.C1晶体、烧杯(3)、玻璃片、玻璃棒。五、教学设计思路理解化学知识期学S,建立科宀閒能源观t第一课时化学键与化学反应中能量变化的关系教师活动学

3、生活动设计意图指导阅读：1.观看相关趣味视频2.问题思考：①.为什么滴水可以生火②.举出生活中常见的化学能转化为热能的例子③.在能源开发与利用方面，化学应在哪些方面做出努力？学生回答：1.因为放出了热量2.生火取暧3.研制新型材料，提咼能源的利用率和开辟新能源。让学生感知生物体内生命活动过程中的能量转化，能源与人类的密切关系，深刻体会到化学知识的价值，激发学习兴趣。教师问：是不是所有的反应都是放热反应？学生回答：不是引导学生思考进行探究实验探究2：氢氧化顿晶体和氯化镀晶体的反应(P34实验2-2)思考与讨论：1.发生反应的反应方程式。2

4、.根据已有知识猜测这个反应中能量转化的方式。3.根据镀盐与碱反应所产生的物质，你认为在实验中应该要注意什么问题。学生冋答：1.Ba(OH)2•8ILO+2NH4Cl=BaCl2+2NH3t+10也02.可能是吸热，因为钱盐与碱反应不需要加热。3.反应的产物有氨气，有刺激性气味，所以要吸收以防止污染环境。深化对理论知识的理解，综合运用观察、分析、比较等方法研究化学反应中的热量变化，并与实验1做比较。问题启发引导：1.为什么化学反应会有能量的变化？2.物质中的原子之间是通过什么结合的？3化学反应的本质是什么？学生回答：2.化学键。3.表面是

5、原子的重新组合，实质包含反应物分子内化学键的断裂和产物分子中化学键的形成。引导学生解决问题从已有知识开始。进而引入木节课主要内容。探究1：化学键与化学反应中能量变化有什么关系？学生阅读：32页第2段。培养阅读自学能力。我们通过一个例子来解释配合认真听引导学生分析归纳小结，1.断键吸热，成键放热。2.化学键断裂和形成是化学反应中能量变化的主要归纳、小结，突出重点内容。探究2：—个化学反应是吸收能量还是放出能量是由什么决定的原因。~~学牛阅读：32页及33页图2-1培养阅读自学能力。呢？练习:同，不同，所包含的也不同。2.一个确定的化学反应

6、在发牛过程中是吸收能量还是放出能量，决定于和的相对大小。当,化学反应放出能量，当,化学反应吸收能量。1・各种物质都储存有化学能。不同的物质不仅不学生汇报答案：1.组成、结构、化学能。2.反应物的总能量、牛成物的总能量，反应物的总能量〉生成物的总能量，反应物的总能量〈生成物的总能量。知识问题化，一方面对阅读起指导作用，一方面检查阅读自学效果。追问1：看图回答:学生回答：1•物质具有一定的能量，一种形式的能量可以转化为其它形式的能量。化抽象为具体，帮助学牛形成概念，使学生不仅知其然，而U知其所以然。此图说明了什么问题?追问2：看图冋答：2.

7、依据能量守恒定律。化箜皈度依据什么判断反应吸热还是放热？思考与交流：32页归纳小结，完成探究2结论。学牛回答：化学反应的基本特征是：有新物质的生成，有能量变化。1.化学反应不仅生成新物质，而且伴随能量变升华对化学反应特征的认识。归纳、小结，突出重点内容。化。2.反应物的总能量〉生成物的总能量，反应放热；反应物的总能量〈生成物的总能量，反应吸热。课堂练习：PPT本节知识整合:反应物吸收能基反应嘱如；反应物总能虽成物总能:&检测基础知识学习效果,巩固所学知识。1P生成物r反应牌执:反应规总能星成物总能量常见放热反应:课后思考：1.调查家里或

8、学校“化学能转化为热能”的现状（燃料来源、主要用途、使用方式、存在问题等），写岀调查报告并与同学交流。七、板书设计第二章化学反应与能量第一节化学能与热能第一课时化学键与化学反应中能量变化的关系化学键与化学反