高中语文第三单元《说“木叶”》导学案2新人教版必修5

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1、《说“木叶”》导学目标1、品味文屮诗句，理解古代诗歌屮“木叶”意象的意蕴；比较“（落）木（叶）”与“树（叶）”的不同，把握“木”的艺术特征。2、学习并理解中国古典诗歌语言富于喑示性的特质。3、能运用本课所学知识及获得的能力分析诗歌同类现象，领略诗歌的精妙之处。导学重难点1、分析古诗屮“木叶”的艺术特征。2、中国古典诗歌语言暗示性的特点。教学过程一、导入二、自主学习1、积累字词字音筌（）迢远（）窸窣（）灼灼（）寒砧（）释义亭皋：冉冉：绵密：窸窣：疏朗：相去无儿：不落于言筌：2、请简介本文作者的相关知识。3、本文的题

2、目有什么含义?三、阅读文本，整体感知1、初读课文，找出1一3段都涉及了哪些诗句？作用是什么？明确：作用：2、再读课文，理清文章思路。第一部分：（第段）第二部分：（第段）第三部分：（第段）四、合作探究研读4、5、6三段，思考并交流以下问题：1、试辨析“树叶”与“木叶”、“落叶”与“落木”的区别有哪些？（完成表格）并概括.“木”在形象上有哪些艺术特征？（1）区别:意象颜色触觉意味树叶木叶落叶落木（2）艺术特征:2、本文谈到诗歌意象的暗示性，在我国诗歌屮，如“梅”“柳”“草”等，都具有暗示性，能引起联想。试举例说明。（

3、学生能举出意象具有代表性的诗句，并能分析出诗歌中意象的暗示意即可。）3、拓展：读诗要抓意彖，明意境。那么意彖是什么？传统意彖都有什么含义呢?五、总结学了这一课，你的收获是什么？结合所学内容谈谈。参考答案自主学习1、注音：quantiaoxlsuzhuozhen释义：亭皋：水边的平地。冉冉：（1）（毛、枝条等）柔软下垂的样子；（2）慢慢地。绵密：（1）稠密；（2）（言行、思虑）细密周到。窸窣：拟声词。形容细小的摩擦声音；文中指叶落的细小的声音。疏朗：（1）稀疏而清晰；（2）开朗。相去无几：指二者距离不远或差别不大。

4、不落于言筌：不在语言上留下用功的痕迹。2、林庚先生原籍福建闽侯（今福州市）,1910年2月22日生于北京，1933年毕业于清华大学中文系。1933年秋出版了第一本自由体诗集《夜》，1934年以后，他作为一名自由诗体的新诗人尝试新的格律体，先后出版了《北平情歌》、《冬眠曲及其他》。作为一名学者，林庚教授的研究主耍涉及唐诗、埜辞、文学史等方面，显示出诗人学者的独有特色。他将创作新诗和研究唐诗完美地统一起来。在唐诗研究方面，他提出的最著名的论点是“盛唐气象”。3、“说”是一种文体，“说”就是“谈谈”的意思，以记叙、议论

5、或说明来阐述事理，大多是陈述作者对某个问题的见解，写法较灵活。《说“木叶”》就是谈谈古代诗歌屮“木叶”这个词，这个形象。阅读文本，整体感知诗句：1、⑴袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。⑵、洞庭始波，木叶微脱一一谢庄《月赋》（3）、木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。一一陆厥《临江王节士歌》（心、秋风吹木叶，还似洞庭波。一一王褒《渡河北》（5）、后皇嘉树，橘探服兮。一一屈原《橘颂》（6）、桂树丛生兮山之幽。一一淮南小山的《招隐士》⑺、庭中有奇树，绿叶发华滋。一一无名氏（8）、叶密鸟飞碍，风轻花落迟。一一萧纲《折杨柳》（9）、

6、皎皎云间月，灼灼叶中华。一一陶渊明《拟古》（1叭亭皋木叶下，陇首秋云飞。一一（柳悴《捣衣诗》⑴）、九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。一一（沈径期《古意》（⑵、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。一一杜甫《登高》（13）、辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。一一庾信在《哀江南赋》作用：为了引岀文学现彖，即“木叶”是历代诗人笔下钟爱的对象，而“木叶”形彖的关键在一个“木”字。2、层次：第一部分：（第1—3段）列举我国古代诗歌史上的一个现彖，即“木叶”是历代诗人笔下钟爱的对象，而“木叶”形象的关键在一个“木”字。第二部分：（第4-一

7、6段）说明了“木”的两个艺术特征，以及为什么有这些特征。第三部分：（第7段）总结全文，点明“树叶”与“木叶”虽然只有一字之差,到了艺术形象的领域却差别很大。合作探究（—）、1、区别：意象颜色触觉意味树叶褐绿色密密层层浓阴繁密充实木叶微黄干燥不湿润疏朗飘零之意落叶繁密绿色饱含水分春夏之交落木微黄干燥之感清秋气息和绵密之意2、艺术特征：第一，木它本身就含有落叶的因素，“木叶”能让人感受到落叶的微黄与干燥;第二，读者在读到“木叶”的诗句时，就能自然而然地联想到空阔、疏朗、冷清、萧瑟的秋天气息，它有衰败飘零Z感，有离人的

8、叹息，有游子的漂泊Z意“自古文人多悲秋”也。一一这就是作者所说的“诗歌语言的暗示性理论”！（二）示例：在我国诗歌中的意象“梅”是诗人喜欢歌咏的对象之一。但在作者表现的感情上不尽一致。如王安石《梅花》表现了梅花“凌寒独自开”的高贵品格，是--种高贵圣洁的象征，体现的是我国传统文化精神。又如陆游《卜算子・咏梅》表达的是“寂寞开无主”的无奈，"黄昏独自愁”的凄凉心境，以及“只有