基础教育征文：孩子需要慢养

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1、孩子需要慢养【摘要】“慢养”是一种健康的生活方式，更是一种教育智慧。本文立足当下教育现象进行反思，从理论和实践两个层面，即自然规律、学习品质和教育实践启示三个方面展开论述，认为践行“慢养”教育观是可行的，更是必要的。【关键词】慢养自然规律学习品质教育实践启示慢养，即“慢慢养”。可怎么慢得下来呢？高速发展的社会似乎什么都在追求“效率”，连孩子的教育也不例外，部分幼儿家长也求“立竿见影”，有的幼儿老师也喜欢实效，如此一来，“尊重幼儿”“耐心、包容”，乃至“关爱”早已抛之脑后，导致凡事只追求结果的教育变得急功近利起來，亲密的亲子、师幼关系却成了管制与被管制的关系。家长、老师如愿了吗？我们的孩子又怎

2、么样了呢？结果可想而知，为什么不慢养呢？一、自然规律使然，孩子需要慢养中国古有“抿苗助长”的寓言，却也没能避免这种情况在现实教育中再现。古人不遵循禾苗生长规律急于收获稻穗而拔苗，苗根受伤枯萎死掉了；家长不尊重孩子的发展规律赶着孩子前进，最终精疲力竭还是输在了起跑线上。美国心理学家格赛尔的“双生子爬梯实验”更科学地向人们证明，违背幼儿发展规律而做的任何努力都是徒劳无用的,甚至有碍幼儿正常发展。相关评论很多就不在此赘述。二、学习品质的养成需要慢养学习品质包括学习行为、学习态度、学习能力，三者虽紧密联系、相互影响，却都有各白的核心内涵。(-)学习品质之学习行为一一好习惯需慢养学习行为是孩子在日常学

3、习中所表现出来的一切活动，其特征即“会不会”，因此,有人误将学习行为纳入学习能力范畴。实际上，学习行为只是学习能力形成的载体。幼儿的学习行为的重点则应该培养良好习惯，而不是只关注孩子学到了多少知识。托•布•里德说“在日常事物的自理中，一盎司习惯抵得上一磅智慧”，著名文学大师巴金先生也说“孩子成功教育从好习惯培养开始可见良好习惯的养成对孩子一牛的影响多么重要，也正符合终身教育理念的要求，培养良好习惯为一生的发展奠定基础。而习惯要在持续的学习行为中逐渐养成，因此需要家长老师慢养之。(二)学习品质之学习态度一一积极的学习动机需慢养学习态度的表现特征即：认不认真、爱不爱。影响学习态度的关键因素是学习

4、动机（分为兴趣、需求、理想三个层次）。常有家长责骂孩子不爱学习，报的兴趣班白费了，又或者有老师批评孩子上课不专心，可为什么成人不反思导致这种情况的原因呢？问题就出在没尊重孩子的兴趣和需要。家长们从不问孩子喜欢学什么，自己觉得有用就报名，悲剧的是家长们认为很多兴趣班都有用，于是孩子们也像家长一样忙碌起来，排着时间表去上课。孩子的天性是玩儿，家长却急于培养人才，一股脑儿地恨不能把所有知识技能都让孩子学了，结果只能适得其反，都厌烦了怎么可能学得好呢？而作为老师，则要反思自己的教学方式是否能激发孩子的兴趣，教学内容是否能满足孩子的需要，不要急于下结论，直接批评了事。如果事先了解、尊重孩子的兴趣、需要

5、，再创造条件满足孩子，慢养之，就能达到学习动机的最高层次一一理想，“理想”才是真正支持行为发生的根本原因和可持久的内在动力。从而“要我学”转变成“我要学”，孩子有了积极的学习动机，学习态度会差吗？（三）学习品质之学习能力一一创造性思维能力、自信心需慢养智力不等同于学习能力，更不能以单一的记忆力水平来衡量学习能力的水平。智力中创造性思维能力和个性中自信心的培养是传统教育最易疏漏的部分，却是我们最需要的重要内容。1、创造性思维能力创新精神是一个国家和民族发展的不渴动力，也是一个现代人应该具备的素质，然而创新不是你突然需要就能有的，不像书本知识查阅就能得到，它是循序渐进、慢养而成的。因此，我们要从

6、小培养孩子的创造性思维能力。面对孩子的“奇思怪想”，成人千万不能以“权威”的口吻予以全盘否定，或不耐烦地制止孩子们叽叽喳喳的讨论，你的不耐烦可能就扼杀了一名未来的科学家。作为教育者，我们要创设富有趣味的教育情境，尊重、保护孩子的好奇心，正确引导孩子探索，鼓励孩子大胆地表达自己的观点。创造性思维能力就在孩子们提岀“为什么”、探索解决“为什么”的过程中逐渐形成，所以，耐心点，不要嫌孩子烦。2、自信心台湾卡内基之父黑幼龙先生说：“把人生比喻为盖房子，自信就是你的地基，它让你能站得稳，让你继续往上发展。”可见自信对人的发展至关重要，然而家长老师一味口头要求孩子要自信却在具体事件中不给孩子建立自信的机

7、会。若孩子出点状况，只看结果，懒得了解经过，训斥孩子这不应该、那不应该。经常用这种消极否定式的语言教育孩子，会让他们觉得自己什么事都做不好，遇事就退缩，无形中增强孩子自卑感。因此，要培养孩子的自信心，就要多看孩子的优点，以他愿意接受的方式去了解其内心的真实想法，给孩子足够的时间、空间，让他自己慢慢适应，而成人着急地催促只会让他更紧张焦虑，更不自信。三、教育实践启示，孩子需要慢养个人认为最考验幼儿教师的是“耐心