【教学设计】《东北大森林》(冀教)

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1、《东北大森林》教学设计◆教材分析这是一篇写景散文,作者按时间顺序,浓墨重彩地描绘了东北大森林一年四季的美丽景色。用准确贴切、清新活泼的语言向我们介绍了东北大森林四季美丽的景色,为我们展示了东北大森林一幅幅精美的画面。在描写时不仅抓住了不同季节的景物的特色,而且还紧紧围绕了一个共同的特点—树木来写。这样就和题目、第一自然段的总述相承相应。本文中心突出,结构鲜明,语言优美,行文中亦处处流淌着作者浓郁的情感,给人以身临其境的美感。教学中要让学生感受到东北大森林的美丽,同时激发学生热爱祖国大好河山的情感。◆教学设计【知识与能力目标】有感情地朗读课文,

2、背诵课文。【过程与方法目标】联系上下文,理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思,体会作者用词的准确、生动、贴切。【情感态度价值观目标】激发学生热爱祖国大好山河的情感。◆教学重难点【教学重点】准确理解课文描写东北大森林的词句,体会作者用词的准确、生动、贴切。【教学难点】学习作者按时间顺序描写景物的表达方法。◆教学准备多媒体课件◆教学过程一、导入新课同学们,上节课我们游览了气象万千的皇家园林颐和园,今天老师将带着大家去一个新的自然风景区:东北大森林。(大屏幕出示大森林的配乐图片)东北大森林不但森林覆盖面积大,而且在森林中繁衍生息着400余种珍禽异兽

3、,1000余种野生植物,是我国的一个巨大的宝库。今天,让我们去走进东北大森林,看看那里的动物和植物们吧!二、欣赏大森林的美景。(出示课件中的“课文初读”,让学生边听边欣赏画面。)从东北大森林回来,你有什么感受?学生从整体来谈对东北大森林的印象。(预设:东北大森林一年四季都很美丽、奇妙,它是动植物的乐园。学生也许还会谈对某个季节的喜爱……)师:东北大森林真是太美、太奇妙了,下面我们就让我们随着作者的脚步一同到那里去看一看吧!三、检查预习1.开火车朗读课文,每人读一个自然段。读后适当评议,重点纠正读字和读破句的地方。2.在检查读课文的过程中,针对

4、一些生词,找生解释,或共同解决。3.同桌交流学习识字方法4.检查学习效果。(出示生字课件)四、初步感知课文内容。默读课文思考:在这篇课文中,作者把东北大森林比作什么?问题引导:1.这句话在哪一段?(齐读第一段)2.你从这段中读出了作者对大森林什么样的感情?3.你从哪几个词看出来?(相机点拨“沉浸”、“奇妙”的意思。)五、品读第二自然段1.全班交流:冬天的大森林给你留下什么样的印象?生1:大森林的冬天到处都是雪,就像一个白色的童话世界,真是太美了。尤其是那雪花漫天飞舞,就好像许多仙女在跳舞一样。生2:大森林的冬天真是太冷了,熊和松鼠都被冻坏了。

5、不过他们的样子可真可爱。2、师:这里的动物们又冷又饿,那他们此时会有什么想法?预设:(他们一定非常急切地盼望春天的到来,心想:春天快点来吧,我都要冻死了,又没有吃的,春姑娘快来救救我吧!……)找生模仿这些小动物表演,说出动物们的的心声。4.找生试读师:既然动物们如此盼望春天的来临,那我们就赶快来观赏春天的东北大森林吧!三、品读第三自然段1.师:东北大森林的春天是什么样的?(热闹的、活跃的、充满生机、美丽的)师:漫长的冬天终于过去了,动物们再也不用挨饿受冻了,植物们也开始舒枝展叶了,此时此刻,他们该是怎样的心情?(预设:高兴、兴奋、激动万分、欣

6、喜若狂……)3.那我们该怎样读呢?谁来选你喜欢的一句话试一试?4.师:作者通过对哪些景物的描写向我们展示了东北大森林的勃勃生机。画出有关的语句,谈谈你的理解。(教师帮助学生理解并明确作者抓住了树木、小溪.野花和小动物,体现春天的生机勃勃的特点的。)根据学生的交流教师随机出示东北大森林的图片。例:1.“野草的叶尖从积雪下面冒出来了,树木抽出新的枝条。”这句话里“冒”和“抽出”还可以换成哪些词,比较哪个词用的准确,为什么?(明确:“抽出”还可以换成“长出”,“抽出”准确,“抽出”虽然也是长出的意思,但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了,形

7、象生动,枝条一般是笔直的,长长的,像一把剑,把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。“冒”在这里也有此用意,写出了春日里万物生长,生机盎然的情态。)5.草地上,到处开着红的、黄的、白的野花,有野玫瑰、野百合,还有许多你连名字也叫不出来的花。(从这句话中感受到春天的色彩斑斓和勃勃的生机。)6.师:置身于这样热闹、活跃的森林中,你看到了什么,又听到了什么?东北大森林的春天万物生机勃勃,是那样的美丽,你能把这种美有感情地朗读出来吗?(配乐朗读)7.老师:如果说,走进东北大森林,你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里,那么此时,你又沉浸在一个什么样的海洋里呢

8、?(花的海洋,绿的世界里。)师:东北大森林的春天真是太棒了,那里简直成了一个动植物的乐园。那谁想把春天这幅画面展现给大家?8.找生配乐朗诵春天这一段。其他学生边看课

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