（赛课教案）人教部编版一年级上册语文《大还是小》

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1、10大还是小教学目标1•会认“时、候”等11个字，会写“自、己、衣”3个字，认识双立人、竖心旁2个偏旁。2•正确、流利地朗读课文，结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界。3联系实际，说说什么吋候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。重点难点重点：识字、写字，指导学生有感情地朗读课文。难点：体会“我”自相矛盾的内心世界；会写“己、衣”等字。教学课时2课时教学过程第一课时【课时目标】1•会认“时、候”等11个字，会写“自、己、衣”3个字，认识双立人、竖心旁2个偏旁。2•正确、流利地朗读课文。【教具准备】【设计意

2、图：岀示实物，让学生说出大小，非常直观，效果非常明显。为引入下文做好铺垫。】课件、生字卡片【教学过程】一、激趣导入，引入课题1・（课件出示2）出示鸡蛋（一大一小）图片。同学们，这是什么？（鸡蛋），你发现了什么呢？（这两个鸡蛋一大一小）2•师板书“大”和“小”。你认为自己是大还是小呢？说说原因。3•有一位小朋友，他自己很矛盾，有时候觉得自己很大，有时候又觉得自己很小，到底怎么回事呢？今天，我们一起学习《大还是小》一课，一起去了解、感受这位小朋友的想法。（板书课题：大还是小）齐读课题。二、初读课文，检查预习。

3、下面就让我们一起先来看看小作者认为自己是大的还是小的。1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，做到“三不”:不错字，不添字，不漏字。2•要想读好课文，就必须先认识这些生字朋友。（课件出示3）shihoujuedezijihenkuaichuanylfu吋候觉得自己很快穿衣服你认识它们吗？自己试着读一下。指正：“自”是平舌音，“吋、穿”是翘舌音。“吋候”中的“候”，“衣服”中的“服”在这里都读轻声。（1）谁能来当小老师带领大家读一读？其他同学跟读2遍。【设计意图多种方法识记牛字，自主识记生字，学会及吋总结识

4、字的方法，积累方法。把识字作为…种自觉行为，课内课外都可以进行。】（2）这些字去掉拼音你还认识吗？（课件出示4）时候觉得自己很快穿衣服我们来开火车读一读。（3）识记生字：本课生字以合体字为主，可以运用多种方法帮助学生识记字形、理解字义。（课件出示5）出示会意字图片：学习会意字“穿”。教师出示老鼠挖掘洞穴的图片，告诉学生：上面是一个“穴”，表示的是野兽居住的洞穴；下面是“牙”，表示野兽用自己的牙齿来挖掘洞穴，是凿通、凿穿的意思。用熟字组成新词：时间、感觉、得到、很多、大自然、穿过。小结：识字的吋候，我们不仅

5、可以用加一加、换一换的方法，还可以用猜字谜的方法，但要注意编的字谜要合理。指名认读，齐读。3•认识了生字朋友，读课文就更容易了。下面我请儿位同学接读课文，其他同学边听边想，本文介绍了“我”什么时候感觉自己很大,什么时候感觉自己很小?预设：“我”自己穿衣服和系鞋带的时候感觉自己很大。预设：“我”够不到门铃和听到打雷害怕时觉得自己很小。4•教师评价学生的朗读。三.观察生字，指导书写。1•出示生字:自、己、衣（课件出示6）观察字形，记住它们在田字格中位置。2•指导写字规律。自：横平竖直，中间几横之间的间距要均匀

6、。a：整个字上窄下宽，竖弯钩要圆转。衣：整个字的重心落在田字格的正中，撇捺舒展，呈三角形；注意笔顺，最后一笔是长捺。【设计意图：读帖、描红、仿写、评价是学生自主写字的四个环节。在这四个环节的教学中，充分利用学生以前的学习经验，发展并完善学生的认知方式和学习风格。】“衣”要让学生观察笔画的细节，以及几个笔画相互衔接的位置。3.（课件出示7）认识新偏旁：彳、f。你还认识哪些含有这两个偏旁的字？（彳：得忙怕）4•教师指导，范写，学生描红，临写，展评。【课堂作业新设计】1.补全下列字的音节。h_k_h_f_很快候

7、服2.拼一拼，写一写。X•V—zijiyi我会服了!3.比一比,出下列字的部首。参考答案：1.Onuaiduu2.自己衣3•彳彳日日穴第二课时【课时目标】1・正确、流利地朗读课文，结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界。2•联系实际，说说什么吋候觉得自己很大，什么时候觉得自己很【教具准备】【设计意图：复习是掌握知识的有效途径。通过创设情境，让学生在愉悦的氛围中复习并掌握好已学的生字。】课件、图片【教学过程】一、复习生字，导入新课。1・(课件出示9)课件岀示词语。时候觉得穿衣服自己很小快点儿(1)指名读。用

8、“自己”说一句话。(2)开火车读。(3)小组比赛读。2•说说课文主要写的是什么。二、精读课文，重点突破1•课文朗读，初读感知。(1)(课件出示10)课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。(2)学生自己朗读，再次整体感知课文。(3)指名朗读，师生评价正音。2•学习第一、二段。(1)(课件出示11)课件出示相关图片，指名朗读这一部分，师生评价。【设计意图：教师引导，师牛互动,入情入境，引起学牛共鸣，激发情感,不仅加深了对