《爱心项链》教学设计(合作交流)

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1、《爱心项链》教学设计（合作交流）一、激发兴趣，谈话导入。师：同学们，漂亮的项链都见过吧？那你们都见过什么样的项链呢？师：同学们见过这么多的项链，那冇谁见过爱心项链吗？现在就让我们到快乐读文屋三去见识一下这用爱心穿起的项链。下面请同学们伸出右手食指和老师一-起板书课题“爱心项链”（板书）。齐读课题。看了课题后你有什么问题要问吗？生1:爱心项链是什么样的？生2：爱心项链是怎么做成的？师：好那就请同学们带着疑问口由地读读课文，在读的时候注意把字咅读准，把句了读通顺，遇到难读的字多读几遍。同时想一想课文讲了一件什么事？（生自由读课文）二、自主学文，感悟爱心。1、检杳词语，扫清障碍。岀示（崎岖肆

2、虐颠簸剧烈木筏保险杠驾驶缰绳）（自由读、指名读、开火车读词）2、了解大意，根据主要内容。师：这些词语你们都读准了，那课文讲了一件什么事呢？生1：课文主要讲了一个奉献爱心的故事。生2：课文讲了帮助别人的故事。师：能不能根据课文内容完成下面的填空呢？（）在先后得到了（）和（）的帮助，懂得了（）。生1：克雷斯在得到了中年人和青年人的帮助后，懂得了要多做善事。生2：克雷斯在得到了中年人和青年人的帮助后，懂得了爱心是无价的。3、再读课文，感焙克雷斯的不同感受。师：不知同学们在读课文的时候注意到没冇，克雷斯先后两次得到别人帮助的时候，都听到了相同的这句话，齐读（出示句子：“我不要求回报，但我要你给

3、我一个承诺——在别人遇到困难的时候，你也尽力去帮助他。”）师：那他都是在什么情况下听到这句话的？听后又冇什么感受呢？接下來请同学们深入读课文，想一想，然后在小组内交流一下感受。学生小组内交流后全班汇报。过渡：是啊，做了好事，不求回报，最后别人又以爱心回报他，怎能不叫人感到欣慰？4、师质疑，感受爱心的传递。师：学到这儿，老师有个问题想问问大家，克雷斯居然在六年后听到了这句相同的话，你相信会冇这么巧的事吗？那这六年中又会发生什么事，六年后才有可能听到这句话？过渡：正象同学们所说的（出示：在以后的F1子里，克雷斯帮助过许许多多的人，每当人们要对他表示感谢时，他总会把那中年人要他承诺的话告诉给

4、他们。）在以后的F1子里，许许多多的人又帮助了更多的人，每当更多的人要对他们表示感谢时，他们总会把这句话告诉给那些人。师：所以再听到这句话时也就很自然了。出示句子：在以后的F1子里，克雷斯帮助过许许多多的人，每当人们要对他表示感谢时，他总会把那中年人要他承诺的话告诉给他们。师：因为，在别人急需帮助的时候帮一把，只是举手之劳而已，所以中年人会说一一在得到了别人的帮助后，又怎能不去帮助别人不去兑现承诺呢呢，所以克雷斯他也会说——当克雷斯再次遇到困难时，青年人仲出了援手，他也这样说师：多么朴实的话语，多么温暖人心的话语，中年人把爱心和这句话送给了克雷斯，克雷斯又送给了许许多多的人，最后这句话

5、又回到了克雷斯这里，这其中又冇多少人在奉献着爱心，传播着这句话，才组成这串世界上最珍贵的爱心项链。这就是爱心的传递。用书上的话说一一（完成板书）出示课件，（爱心是无价的，他不需要回报，但却可以心心相印。如果说每一件善事都是一颗珍珠的话，那么我们的爱心就是一根金线。用金线把珍珠穿在一起，就成了世界上最珍贵的爱心项链。）同学们，学到这儿，我相信你们已经解决了课前的疑问，什么是爱心项链呢？仅仅冇爱心行吗？仅仅只做善事行吗？那我们要怎样做呢？对了，这爱心需要你的传递，我的传递，他的传递，只冇这样这串爱心项链才会越穿越长，这爱心会遍布世界的各个角落。三、拓展阅读，体会爱心。1、师：今天，老师也给

6、大家带來了另一个爱心故事《一杯牛奶》，讣我们一起去细细品味这根爱的珠链上那感人的一幕。请同学们拿出你手中的阅读材料自主阅读，看看你从中又读懂了什么？动笔画一画文中最感动你的句子，并把你的感受写在旁边，一会儿我们交流。（学生自曲读文后汇报）师：同学们，杯子里装的仅仅只是牛奶吗？还装着什么？师：姑娘当年为小男孩奉献爱心的时候，从没想过要回报，而今天却得以真情的回报，这就是爱心的传递。2、师：其实在我们的身边每天都在上演着许许多多的爱心故事，它讣我们每个人的心灵为之震憾，接下來老师给大家讲述一个就发生在我们身边的真实故事：黑龙江交通广播正在进行正常的直播，一个电话打入了电台的导播间。原來，在

7、吉林省长春市妇产医院有一个年仅24岁的产妇小娇剖腹产下一女后突发大出血，已经持续十几个小时了，生命危在旦夕！急需一种罕见的止血药物——“人血纤维蛋白原”！可是整个吉林省竟然没有一支这样的药，产妇命悬一线,生命垂危！于是，长春电台便把求救电话打到了黑龙江交通广播的导播间里，消息发出之后，吸引了社会各界加入到爱心营救的行列当中。一场轰轰烈烈的爱心大营救开始了……究竟冇哪些人参与到了这场爱心大营救中呢？小娇是否得以转危为安？欲知详情，请同学们上网查找