《德育及公民教育》课件

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1、德育及公民教育課程改革：理念與重點I.現況檢視德育生活經歷對話行權威可欲價值知智育重要性它是影響…個人行為的準則做人處事的態度生活取向的建立II.德育及公民教育的重要性明辨是非生活目標立身處世課程改革的四個關鍵項目之一II.德育及公民教育的重要性:品格提升個人層面個人與社群層面個人與社會／國家層面個人與世界層面1234四大學習層次III.育人的理念—個人素質的增值III.育人的理念—個人素質的增值品格提升1.個人層面認識、欣賞、接納自己3.個人與社會/國家層面與人合作、參與及共同生活、國民身份認同4.個人與世界層面謀求共同福祉、利他主義2.個人與社群層面與人相處、尊重

2、他人A.價值教育的方向：課程改革提出…培養學生價值與態度的課程統稱涵蓋其他價值培養的教育如性教育、健康教育、環境教育等把德育及公民教育理解為…IV.德育及公民教育新方向價值為中心生活經歷整合德育及公民教育課程特點:IV.德育及公民教育新方向B.優先培養的價值：個人層面:堅毅精神個人與他人層面:尊重他人社會層面:責任感國家層面:國民身分認同世界層面:承擔精神IV.德育及公民教育新方向1.重申重點(Re-focusing)價值觀的建立2.重組課程(Re-organization)生活化的課程3.重訂推行策略(Re-engineering)全校參與經驗學習(服務學習)全方位

3、學習C.方向：IV.德育及公民教育新方向V.學校的角色A.作為重要的價值施教者學生的價值觀學校社會(朋輩、傳媒、資訊媒體)家庭V.學校的角色A.作為重要的價值施教者學生的價值觀學校社會價值傳授者(Transmitter)價值的建構者(Constructor)V.學校的角色非效益取向(V)效益取向(I)效益取向(I)非效益取向(V)VIIV學校社會IIVVIIVVV.學校的角色社會學校教育培養價值觀價值觀主導教育V.學校的角色只訓練人的腦袋，而不教其道德，就等如為社會栽培危險人物。～羅斯福Toeducateapersoninmindnotinmoralsistoeduc

4、ateamenacetosociety.~TheodoreRooseveltV.學校的角色B.推行模式創造有利的條件硬件的配合人手的調配課時的安排家長、社區支援全校參與V.學校的角色B.推行模式創造有利的條件軟件的配合學校日常運作教學文化校風學校的特色學習領域的配合週會、班主任課聯課活動獨立學科校風V.學校的角色C.建基於學校現行推行德育及公民教育的特色校長的角色教師的角色學生的責任V.學校的角色D.不同角色與責任校長的角色教師的角色學生的責任品德培育的領導者(moralleadership)V.學校的角色校長的角色教師的角色學生的責任身教及言教非權威角色鼓勵自我反省

5、引導價值建立營造開放氣氛VI.學校的角色校長的角色教師的角色學生的責任價值與品格是生活經驗的產品參與思考實踐VI.學校的角色價值教育研究的啟示道德知識與行為沒有必然的關係校風更能影學生的行為開放的教學環境有助價值觀的建立身教更重於言教價值教育－如何實踐？知情意行知情意行「守時」認識守時的重要性，明白守時與個人的時間觀念、對人對事的態度、自我管理能力有關等價值教育－如何實踐？知情意行切身體會不守時的害處，如受罰、尷尬難堪的感受、等待的難受、因別人遲到而打亂原本計劃。價值教育－如何實踐？知情意行下決心要守時及守約，如調校作息時間、權衡輕重，能把守時放在高的優先次序。價值

6、教育－如何實踐？知情意行守時成內化的價值與生活習慣。價值教育－如何實踐？知情意行1.覺醒(Sensitizing)2.回應(Responding)3.衡量(Valuing)4.重整(Organizing)5.內化(Characterizing)價值教育－觀念的建立價值教育－機會還是局限??多謝各位！如有任何意見，或欲索取更多資料，歡迎瀏覽教育署課程發展處網頁。