《江上渔者》教学设计

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1、《江上渔者》教学设计教学口标：1、学习《江上渔者》这首诗，理解诗句内容，体会劳动成果的來之不易。2、根据诗句，展开想象，想象诗人描写的景色，体会诗人的思想感情。教学重难点：指导辜生理解诗句的意思，领会情感，培养学生想彖力。教学过程：一•复习导入：1.（课件）小船都飘到江里来了，它们身上还背着词语朋友呢！谁来读!（指名读，后齐读）.称赞范仲淹南来北往艰辛危险波涛汹涌酒楼2.上节课，我们知道了大诗人范仲淹曾写下《江上渔者》这首诗，谁还记得，试着背诵。（课件：《江上渔者》）我们一起來读读。3.那么，他是在什么情况下写下这首诗的呢？打开书课本，我们来继续学习《10.江上渔者》。

2、4.看老师写课题，同学们拿出小手来书空。二、读诗解意。1、好，接卜•來我们先就來学习这首占诗，多媒体出示诗句。江上往来人，但爱鲂鱼美。君看-叶舟，出没风波里。谁会读这首诗。指名读全诗，注意读准字咅。“岀没”的“没”读作"mo",不要读作"mei“风波”的“波”读作“bO”，不要读作“pO”。2、自由朗读：请同学们自由地读读这首诗，注意把诗句中字的读音读正确。可以自己多读几遍，也可以读给同学听。谁愿意再来读这首古诗，并能将诗读正确。指名学生朗读。（其他同学帮助听听，如果同学有读错的地方，请帮助指出来，如果没有读错的地方，我们就用掌声来表扬他，好吗！）学生朗读，评价。学生

3、齐读。教师解释：在这一带来来往往的行人，只知道鲂鱼的味道鲜美。你看江中那只小小的渔船，在风浪中飘着，一会儿看得见，一会儿看不见，多么惊险啊！3、齐读古诗。三、•自主体验，感悟诗文:1.他是在什么情况下写下这首诗的呢？老师想请几名同学来读一读课文，其它的同学仔细听，看他们是不是字音读的正确，句子读的流利了。1.教师引读第一自然段“宋朝大诗人范仲淹常常到各地游览。”教师接着读第二自然段第一句“冇一天，范仲淹来到江边的一个酒楼，一边”一一引学生接着读“一边饮酒，一边观赏风景”。请大家默读第二自然段，拿出笔把范仲淹听到的和看到的情景画下来。听到的用横线、看到的用波浪线画下来。（

4、指名学生根据课文描写回答）3•指导着读“酒楼里坐满了南來北往的客人，他们不住地称赞缈鱼的肉嫩味鲜。”这一句。读了这个句子你知道了些什么？（从“肉嫩味鲜”这个词知道了鲂鱼的味道太美了。从“南来北往”知道了客人很多。）那么，你的眼前仿佛出现了一番怎样的景象？（酒楼里坐满了客人，他们都不停地称赞鲜美的缈鱼。）指名读句子，读出人们对缈鱼的喜爱。4、鲂鱼是非常好吃的，这些客人大老远地来吃缈鱼，不住地称赞鲂鱼的鲜美。这时，范仲淹站起身来，向江而上望去，他又看到了什么？（指名学生回答课文里的句子：“只见江面上波涛汹涌，一只渔船像一片树叶，随着风浪起伏。它一会儿被卷上浪尖，一会儿又被打

5、入浪谷。”）师范读，你仿佛看到了江面上出现了怎样的情景？（江面上风浪很大,一只渔船在风浪里起伏。）从哪里知道风浪很大？（从“波涛汹涌“这个词知道的。）师训简笔训大波浪。师：江面上风急浪高，一个浪头接着一个浪头，一浪追着一浪，一浪赶着一浪，一浪比一浪高。相机认读体会词卡：波涛汹涌。师出示一只渔船做动作。师范读“只见江面上波涛汹涌，一只渔船像一片树叶，随着风浪起伏。它一会儿被卷上浪尖，一会儿又被打入浪谷。”师边做动作边引读“一会儿”一一学生接着读“被卷上浪尖，"师边做动作边引读“一会儿”一一学生接着读“乂被打入浪谷。”此时，当你看到这样的情景，你有何感受？（危险、害怕、紧张

6、）带着你的感受来读一读。指名两名学生反馈，“只见江面上波涛汹涌，一只渔船像一-片树叶，随着风浪起伏。它一会儿被卷上浪尖，一会儿又被打入浪谷。”读得好，（出示课件：波涛汹涌的江而上，一只像树叶一样柔弱的小船被浪推着摇晃的情景）这时,师在哀怨的民乐声中用深沉而缓慢的语调小结，把学生的思绪引到更深更远：在茫茫的江面上，渔民随吋会遭强风暴雨的袭击；江面上波浪起伏，波涛汹涌，一叶小舟行驶危险，随时都会有翻沉的危险，可这些渔民为了生活，不得不在风浪中捕鱼……全班合着音乐齐读这两句话。5、那么，看到眼前的情景他也怀着一颗悲悯之心，范仲淹乂是怎么想得呢？指名学生回答。（范仲淹想，人们只

7、知道餉鱼好吃，不知道这些渔民是多么艰辛，捕鱼是多么危险啊！）从这句话里你又知道了什么？（渔民捕鱼是多么辛苦和危险啊！）师：“艰辛”就是指的辛苦、艰苦。想象渔民如何艰辛，如何危险。指名说。范仲淹和大家一样非常同情渔民，所以他想到——引读“人们只知道缈鱼好吃，不知道这些渔民是多么艰辛，捕鱼是多么危险啊！”指导读好这一句。6、你们都是很有同情心的孩了。范仲淹看到这样的情景也和你们一样，对渔民产生了同情，于是他写下了这首诗《江上渔者》。7、那么，同样到酒楼里吃鱼的客人，为什么只有范仲淹有这种感受呢？（因为范仲淹是个忧国忧民的诗人，他心怀天下，同情