《朗读漫谈》PPT课件

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1、朗读漫谈——江干区教师进修学校杨中原一朗读的定义朗，即声音的清晰，响亮。（书声朗朗）朗读，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。简单地说，就是将无声的文字符号转化为有声语言的艺术。二朗读的意义练好普通话；可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏力；有效地培养语感，积累词汇；陶冶性情，培养情商；开阔胸怀、气息通达顺畅。………………三怎样指导朗读（一）理解文章1.把握文章的基调。2.正确理解文中词句段，把握情感。黄河小浪底大坝开工一年四季在于春，刚起头儿，有的是功夫，有的是希

2、望。3.走进作品，进入角色，进入情境。（二）方法手段1.学点运气——气运丹田要有一定的呼吸储量，要口鼻共同呼吸。呼吸要深，要用丹田呼吸，将两肋打开，小腹收紧，肚皮始终是硬的，这就是气息支撑。胸腔共鸣能产生磁性的声音。2.协同唇齿舌吐字清晰圆润，锻炼好唇、齿、舌，协调三者。唇要能开合、舌幅度要大，打开牙关，唇不要突前，否则声音会沉闷压抑，唇的收撮力要强，否则声音发散、不清晰。3.读准声韵调掌握好声韵调，克服地方音缺陷。声母：n－lf－hdtzhchshr－zcsl——jqx（包括尖音）韵母：o－ei－üa

3、i－【e】uo-ouan－angie—ian－inen－engin－ing韵母练习歌：捕鱼歌人远江空夜，浪滑一舟轻。网罩波心月，竿穿水面云。儿咏欸ǎi唷（yō）调，橹和哎啊声。鱼虾留瓮内，快活四时春。这首诗五言八句，40个字，每个字的韵母各不相同，若能读准背熟这首诗歌，汉语拼音中的39个韵母也就全部掌握了。字调：到位与变调四种声调的到位上声的到位《送元二使安西》一声二声四声没有音变，语流中上声的变调最频繁。4.停顿生理停顿语法停顿强调停顿生理停顿      生理停顿，不要妨碍语意表达，不割裂语法结构

4、；北京有许多又宽又长的大街和造型新颖的立交桥。语法停顿      语法停顿是反映一句话里面的语法关系的，在书面语言里就反映为标点。语法停顿结构停顿强调停顿强调语意或某种感情，强调停顿主要是靠仔细揣摩作品，深刻体会其内在含义来安排的。如：列宁又不慌不忙地小心地一步一步地向前挪动着身子。《登山》如：那条白线逐渐拉长，变粗，横贯江面。《观潮》这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵很美。看看那一朵也很美。《荷花》如：我看见过……却从没看见过漓江/这样的水。《桂林山水》停连既有停顿、又有连接才能更好的传

5、神达意。在朗读中，语言的层次之间、段落之间、语句之间，总有休止中断的地方，时间有长短，都属于停顿范畴；有些不休止、不中断的地方，特别是有标点符号不休止、不停顿的地方，就是连接。朗读要注意“语断气连”。诗歌朗诵尤其注意。《送元二使安西》5.重音某些词语念得比较重，以便突出的明晰的表达出具体的语言目的和具体的思想感情。一般用增加声音的强度来体现。语法重音强调重音语法重音     语法重音的位置比较固定，常见的规律是：    ①一般短句子里的谓语部分常重读；    ②动词或形容词前的状语常重读；

6、    ③动词后面由形容词。动词及部分词组充当的补语常重读；    ④名词前的定语常重读；    ⑤有些代词也常重读；如果一句话里成分较多，重读也就不止一处，往往优先重读定语、状语、补语等连带成分。如：美丽的小兴安岭跑得真快呀强调重音表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义我去过上海。（回答“谁去过上海”）我去过上海。（回答“你去没去过上海”）我去过上海。（回答“北京、上海等地，你去过哪儿？”）在朗诵时，要认真钻研作品，正确理解作者意图，才能较快较准地找到强调重音之所在。注重多元感受的朗读——“你

7、敢碰我吗？陶罐子！”重音与轻音（轻声）必读轻声的处理“的”、“着”、“了”等的处理重音重读与轻读辩证关系（举轻若重，举重若轻）这美丽的南国的树！6.语速说话的速度是由说话人的感情决定的，朗诵的速度则与文章的思想内容相联系。一般说来，热烈，欢快、兴奋、紧张的内容速度快一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一些。而一般的叙述、说明、议论则用中速。1.读词语的语速把握。三字、四字、五字、六字、七字的处理。2.情感把握。音乐表达人类情感时的速度。《西班牙斗牛士》《欢乐颂》《如歌的行板》《二泉映月》；讣告

8、；抒情文章；……7.句调字有字调，句有句调。句调指语句的高低升降。句调是贯穿整个句干的，在句末音节上表现得特别明显。升调（↑），前低后高，语势上升。一般用来表示疑问、反问、惊异等语气。降调（↓），前高后低，语势渐降。一般用于陈述句、感叹句、祈使句，表示肯定、坚决、赞美、祝福等感情。平调。这种调子，语势平稳舒缓，没有明显的升降变化，用于不带特殊感情的陈述和说明，还可表示庄严、悲痛、冷淡等感情。曲调。全句语调弯曲，或先升后降，或先降后升，往往把