在小学数学课堂教学中如何激发学生学习兴趣

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1、在小学数学课堂教学中如何激发学生学习兴趣刘朝牛（大名县沙绘塔乡东西屯小学河北大名056900）1.创设情境，激发兴趣，营造浓厚的课堂学习气氛数学知识来源于牛活，最终服务于牛活。在数学教学中，单纯的知识教学会使学牛感到枯燥乏味，为了激发学牛的学习兴趣，我时常从学生身边熟悉的事情出发，根据教学内容，创设牛动有趣的活动情境。这样，学牛上课时便能积极参加各个活动，在活动中学到知识，不仅学得轻松、愉快，学习效率也大大提高。例如：在教学“元角分的认识”时，我把一节课的内容创设成“同学们去商店买东西”这样的情境。课前我先让同学们进行各种学习用具买卖小调查，

2、上课时，我把例题和练习题设计成“商店”里发牛的事情，同学们和我分别扮演顾客和售货员的角色。在“商店”里，售货员阿姨拿出1张1元、2张5角、5张2角、10张1角、2个5分、5个2分、10个1分让顾客分类，并让他们认识人民币。接着我又设计了例题：李明去商店买一支铅笔需要花一元钱，但他有2张5角、5张2角、10张1角钱，李明怎样付给售货员阿姨一元钱？学生小组讨论,互相交流。创设恰当的学习情境，既能活跃课堂气氛，乂能调动学牛的学习积极性。久而久之，学生学习数学的兴趣会越来越浓。2.运用多媒体教学、直观教具等手段来激发学牛的学习兴趣布鲁纳说:“学习的最

3、好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”在传统教学中，教学内容的呈现形式多表现为单维性，不能有效地提高学牛的学习兴趣和调动学牛的思维积极性，更不利于学生对知识的获取和记忆。而多媒体教学，不但信息量大，而且图文声并茂，刺激着学生的感官，吸引着学生的注意力，使学生以轻松愉快的心情参与到课堂教学中，这样不但能强化学牛的记忆，而且给学生展现出无限的知识空间，激发学牛获取信息和新知识的情感需求。低年级的学牛抽象思维能力较差，可是他们好动、好奇心强，对新奇的事物比较敏感。在教学过程中，我在多媒体教学的基础上，采用宜观教具来激发学生的学习兴趣。如在教学“求一个数是

4、另一个数的几倍”的应用题吋，我让学生第一行摆5个圆形，然后在第二行又摆15个圆形，并向学生说明摆的时候要从左边摆起。我问「'哪一行摆得多？第二行里有几个第一行的圆形？然后让学生一组一组分岀来，同桌互相检查，看看分得对不对？学生直观地看出第二行比第一行多出2组，得出了第二行是第一行的3倍。1.动手操作，引导学生理解新知识，培养思维品质教育心理学研究表明，上课时，小学生集中精力的时间一般能维持15〜25分钟，时间过长，他们的注意力便会分散。低年级学生集中注意的时间则更短。根据这种心理特点，在教学中，我注重吸引学生的注意力，间隔一段吋间激发学生的兴

5、奋点。动手操作能引起小学生的兴趣，教学中，我结合教学内容，设计相关的动手操作练习，让学生参与学习活动，亲自动手。这样，学生在活动中体会到实践操作的意义，既动脑又动手，提高了学习积极性。例如，在教学《认识周长》吋，我给学生提供了大量的图片和物体（红领巾、树叶、积木块、圆片、各种包装盒等）。先让学生观察这些图片和物体，再让他们摸一摸，玩一玩。然后我问学生：“这些东西你们认识吗？这些东西有没有形状相同的？”随即提出要求：“每个小组的同学共同合作，量出各个图片和物体的周边。”同学们马上动手操作，各组量完后，互相交流，用自己的语言概括出它们的特征，总结

6、出什么是周长。由此可见，动手操作既促进了学生的思维发展，又使学生享受到通过动手操作自己获取知识的乐趣，从而更乐于学习数学的新知识。2.让游戏走进课堂，活跃课堂气氛，提高教学效率游戏、玩乐，是儿童的天性，游戏活动具有启真、启善、启美的功能。教育家陈鹤琴指出：“游戏是人生不可缺少的活动，不管年龄性别，人们总是喜欢游戏的，假如在读书的吋代，我们也能化读书的活动为游戏，那么读书不是会变得更有趣，更快乐，更有进步了吗？”低年级学生往往能一连几小时地玩，却不能长时间地、一动不动地坐在一个地方。在课堂上，我注重培养学生动手、动口、动脑的习惯，开展灵活多变的

7、游戏活动来帮助学生学习数学知识，让他们在游戏活动中掌握和巩固所学知识。开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣和热情，能有效地防止课堂教学后期容易产生的精神分散，从而调动学生学习的积极性。如在教学“凑10法”吋，我没有直接向学生灌输枯燥、机械的算理，而是运用了“找朋友对9”“2对8”“3对7”“4对6”“5对5”的游戏的方式来帮助学生记忆。这样既帮助学生巩固了所学的知识，又让学生在快乐的游戏中感受到学习数学的乐趣。5•采用灵活多样的练习形式，增强学生学习的兴趣《数学课程标准》指出：“教师应鼓励学生

8、对同一问题积极寻求多种不同的思路，而不是以教科书上的或是教师事先预设的答案作为评价的依据，限制学生的发展。”小学生年龄小，自制能力较差，学习吋很容易受外界刺激的影响