122内能热传递[教案设计]

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1、§12.2内能热传递［教学目标］1.了解内能的概念，能简单地描述温度和内能的关系2.能结合实例分析，知道热传递是改变内能的一种方式3.了解热量的概念，知道热量的单位4.体验用类比法，加深对物理概念理解的过程［重点难点］重点：内能、热量的概念难点：内能、温度与内能Z间的关系［教学器材］用弹簧相连的小球（两只）、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管、红墨水［教学过程］（一）前提测评：1.汽油所产生的能量，少煤、天然气燃烧放热和物体摩擦一样，都是-•种与有关的能最，这种能最就是02.内能是指物体内部做运动所具冇的动

2、能和的总和。因为物质都是由分子组成的，并口分子在永不停息地做运动，分子Z间总存在相互作用的和,因此可以肯定，一切物体都具有o3.物体内人量分子做无规则运动的激烈程度跟有关，当物体的温度升高时，它的内能:温度降低时，内能。4.在热传递的过程中，高温的物体将放出,它的内能:低温物体则吸收，它的内能就o5.物理学里，把物体在热传递过程中转移能量的多少叫,用符号表示，它的单位是。（二）以学定教：一、内能提出问题：师问：回力玩具汽车的运动，其动能是从弹性势能转化而来的，而真正的汽车开动时，它的动能从何而来？

3、学生：靠汽油燃料的燃烧來提供能量。师问：那么，这种燃料燃烧所产住的能叫什么能呢？学生：内能信息快递：物体内部大量分了的无规则运动叫做热运动。引导讨论：1.运动的物体具有动能，那么处于热运动的分子是否具有动能呢？2.受到地球吸引的物体如果被举高，具有重力势能，分子与分子之间也有相互作用力，分了之间是否也具有势能呢？演示实验：两只用弹簧相连的小球（如图所示）实验方法：改变分了模型间的距离，弹簧发生弹性形变，具冇弹性势能。类比：分了之间的相互作用引力与斥力类似于上述的弹力的作用，由此可推知分了之间也存在

4、势能。结论：物理学中，物体内所冇分了做无规则运动的动能和分子势能的总和叫做物体的内能。问题讨论：1、内能与机械能是一回事吗？2、0°C时,物体的内能为零吗?3、固体、液体和气体都有内能吗？（组织学生围绕一些实例来讨论）（1）静止在地而上的球和运动在空小的球所具有的机械能和内能。（2）寒冷的冰山（3）炽热的铁水（4）车胎内的气体总结：任何一个物体都具有内能学生实验：扩散的快慢与温度的关系试一试：分别在盛冇冷水和热水的两只玻璃杯中各滴入一滴墨水看一看：哪杯水中的墨水扩散得快？实验表明：温度越高，扩散过

5、程越0概括结论：温度高f扩散快f分子运动得快一分子动能大一物体的内能人物体的内能与温度—（有/无）关系。町见，一般情况下，同一物体的温度越高，物体内所有分子的总和就增加，它的内能就越—（大/小）。二、热传递——改变内能的一种方式教师引导：既然内能可以随着温度的变化而变化，那么，内能改变的方式有哪些呢？投影图片（1）金属勺放在热汤中，勺把变烫；（2）食品放在冰箱中，温度变低；（3）A阳能热水器中的水被加热。信息快递：当物体或物体的不同部分之间存在温度差时，就会发生热传递。热传递时，能最从高温处转移到

6、低温处，直到温度相同。想一想：在上述过程中内能是如何转移的？内能的转移是通过的方式來进行的。议一议：生活中还有哪些通过热传递來改变物体内能的实例？教师引导：我们已经知道了内能转移的方向是从从高温处转移到低温处，那么卜湎我们研究另一个问题即内能转移的多少。物理学小，把物体在热传递过程小转移能量的多少叫做热量。——强调是转移能量的多少，不是物体具冇的能量多少。热量用Q表示，热量的单位与能量单位相同，也是焦（J）例题：下列说法中正确的是A.100°C的水比50°C的水所含的热量多B.温度升高得多的物体吸

7、收的热最一■定多C.热传递时高温物体将温度传给低温物体D.热传递时高温物体将热量传给低温物体精析：物体之间没有热传递就谈不上热量，因此说物体含有多少热量是错谋的；物体在热传递过程中，吸收或放出热量的多少，不仅与温度的变化有关，还与其他因素有关；温度是分子无规则运动剧烈程度的标志，热传递过程小传递的不是温度而是能量，所以A、B、C的说法都是错误的.全解：选D点评：本题考查了三个知识点，对热量这个过程量的理解；热传递过程中吸收、放出热量的多少与哪些因素有关；热传递过程中伴随着的是能量的转移，不是温度的

8、转移。（三）当堂检测1.关于内能，下列说法中正确的是A.0°C的冰块的内能为零B.温度高的物体比温度低的物体的内能多C.物体的温度降低，则物体的内能减少D.体积大的物体的内能一定比体积小的物体内能多2.质量相等的一杯热水和一杯冷水升高相同的温度，则它彳I'J吸收的热量（A.初温不知，无法判断B.吸收的热量一样多C.热水吸收的热量多D.冷水吸收的热量多3.关于热传递和热量下列说法中正确的是A.温度高和物体含冇热量一定多B.质量比较大物体含冇的热量比较多C.热量总是从含有热量多的物体传