11揭开货币的神秘面纱教学设计

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1、教学设计第周星期年月日教学内容1.1揭开货币的神秘面纱课型新授教学目标知识与技能(一)知识冃标1、识记货币的木质、基木职能、价格、纸币等概念。2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。(二)能力1=1标1、从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到木质的能力。2、用纸币知识认识假币的违法性，提高辨别假币的能力。过程与方法(1)导入法。介绍货币简史和世界各国货币趣闻，还口J以采取由学生介绍世界各国货币的名

2、称来调动学生的兴趣和主动参与。(2)采取讨论和辩论法。(3)热点分析法。结合现实生活中“一-切向钱看”等思潮运用所学知识进行批驳。情感、态度与价值观确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立匸确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。教材分析重点理解货币的本质及其基本职能、纸币。.难点纸币。学情分析学生学习基础总体而言是比较差的，学习很被动，懒动脑、懒动手，学习动力不强。但是，学生还是能遵守课堂纪律，听从教导。积极配合老师上好课，只要耐心教育，还是有希望的。学习用具学案、投影(一)引入新课教师活动：指导学生

3、回顾、讨论，口常生活中衣食住行等活动都离不开金钱，提出问题：金钱就是经济学中的货币，本节课将从货币的产生与本质、货币的职能、纸币等方面去了解货币，从而揭开货币的神秘面纱。学生活动：通过教师引导，回忆工活活动，感知生活离不开金钱，从而引发探究欲塑和兴趣。(二)进行新课一、揭开货币的神秘面纱1、货币的本质教师活动：指导学生仔细阅读笫一段，同吋提出问题：耍了解货币，首先要了解商品。(1)、商品及其价值商品使用來交换的劳动产品。教师活动：引导学生讨论，是不是一切物品都是商品？什么样的东西才能成为商品？学生活动

4、：思考P2两个问题，讨论后作出进行点评。商品必须是劳动产品，不是劳动产品不叫商品；劳动产品只启用来交换才是商品O教师活动：商品既然是劳动产品，它里而就消耗了人类劳动，凝结在商品中的站人类劳动叫商品的价值。教(2)、货币的产生与木质教师活动：指导学生思考，购买商胡是需要货币的，商品和货币是不是一起产学生的？学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解，过教师活动：针对学生的见解作点评，对学生可能提出的问题进行解答。货币的产生比商品晚的多，是商品交换发展到一定阶段的产物。教师活动：指导学生阅读课木，了解货

5、币的产生过程，并思考P3三个思考题。学生活动：阅读课木，讨论问题。教师点评：最初的商品交换是物物直接交换，随着交换的扩人，交换的难度越来越大。因为交换成功必须是交换双方都需耍对方的商品。在交换中人们发现，某学牛活动：阅读课木，讨论问题。教师点评：最初的商品交换是物物直接交换，随着交换的扩大，交换的难度越來越大。因为交换成功必须是交换双方都需要对方的商品。在交换中人们发现，某种商品大家都乐意接受，把自己的商品先换成它，在用它去换自己需要的商品，只要交换两次就成功了。于是，这种人家都乐意接受的商品，就逐步

6、从商品屮分离岀來，成为商品交换的中间媒介，我们把它叫做一般等价物。在历史上，充当一般等价物的商品很多，后来，i般等价物又发生了变化呢？请看课本。学牛活动：阅读课木，找出问题。教师活动：针对学生的冋答进行点评。人们固定的用金银而不是其他商品來充当i般等价物。这是为什么？（引导学住找出金银的特点）。教师总结：当人们固定的川金银充当一般等价物的时候，我们就把金银这种商品叫做货币。因此，货币就是从商品中分离出来的，固定的充当一般等价物的商品。货币的本质就是一般等价物。教学过渡：货币产牛了，它是T•什么的？在商

7、品交换小起什么作用呢？学牛活动：思考、讨论。教师活动：总结点评。这就是货币的职能问题。2、货币的某木职能教师活动：请同学们看教材笫3-5页，看看货币有哪两种基本职能？分别是什么意思？学生活动：阅读课本，找出问题。教师活动：总结讲评。（1）、货币冇两种基木职能，价值尺度和流通手段。（2）、价值尺度价值尺度就是作为衡量商品价值大小的尺子，把商品的价值，也就是包含的人类劳动多少用金银表示出來。提岀问题：金银为什么成为价值尺度，衡量商品价值人小？教师点评：因为金银是商品，有价值，可以与商品价值作比较。用金银表

8、示出来的商品价值大小，就叫做商品的价格。平吋我们说某种商品多少钱，就是指商品的价格。需要说明的是，货币在执行价值尺度时，不需要现实货币，只需要观念上的货币即可。（3）、流通手段。教师活动：同学们看教材第4页，思考这种商品交换活动与直接的无物交换有什么不同？学生活动：思考讨论，找出问题。教师活动：总结讲评。在直接的物物交换中，卖和买两个过程是同时进行的，不可以分开的。货币产生后，商品交换是以货币为中间媒介进行的，交换活动分成卖和买两个过程，卖和买在时间上、