考研政治命题的特点和规律之一

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1、考研政治命题的特点和规律之一：政治理论命题的体会与研究载自中国人民大学出版社出版的《考研命题研究系列丛书：2004年全国硕士研究生入学考试政治理论历年真题解析及复习思路（文理科共用）》政治理论，是一门综合性、理论性、现实性很强的考试科目，它涵盖马克思主义哲学原理、政治经济学原理、毛泽东思想概论、邓小平理论、当代世界经济与政治以及形势与政策等多门课程，涉及众多的理论和大量的现实问题，具有严格的科学性和强烈的实践性。其中，马克思主义哲学原理是其他各门课程的理论基础，它不仅具有相对独立的理论内容，而且广泛地渗透于其他各门课程中。毛泽东

2、思想概论所讲述的毛泽东思想是马克思主义基本原理与中国具体实际相结合的产物，它是中国化了的马克思主义。毛泽东思想与邓小平理论和“三个代表”重要思想是我们党长期坚持的指导思想。毛泽东思想概论这门课在马克思主义理论课程体系中具有承前启后的作用。这里，我们以《马克思主义哲学原理》和《毛泽东思想概论》这两个学科为例，就政治理论科目如何命题、如何解题以及近年政治理论科目试题的命题趋势谈谈我们命题的一些体会。一、试题命制的程序就试题命制的程序而言，一般经过两个阶段：第一阶段是在每年的三四月份，由负责命题的教育部考试中心、负责研究生招生和考

3、试的教育主管部门——教育部高校学生司和教育部社会科学与思想政治工作司组织马克思主义理论课各学科的专家进行《政治理论考试大纲》(以下简称《考试大纲》)的修订工作。由于《考试大纲》是命题的法规性文件，是政治理论科目命题的惟一依据，是指导命题的纲领性文件，因而这一阶段的工作可以称之为试题的“初命”。五六月份《考试大纲》正式出版，作为指导考生复习的重要依据。由于《考试大纲》规定的政治科的考查还包括当年形势与政策的内容，因此一般在当年10月前后，中央召开的中央全会后由教育部考试中心组织召开命题工作会议，进行正式的命题工作。命题组命完试题后，再

4、经过专家审定、试卷编制与印刷，完成试题的命制工作程序。二、试题命制的立意和方式政治理论科目的试题大体分为客观性试题与主观性试题两大部分。客观性试题主要是选择题，包括单项选择题和不定项选择题两种形式；主观性试题主要包括辨析题、分析题。从这几年试题的情况看，主观性试题的几种题型有逐渐走向融合的趋势。也就是辨析题中有材料的成分，也有论述的因素；论述题中也有材料，更有分析；材料题中加大了分析和论述的要求。可以说，它们都逐渐融合为一种新型的分析题，它集理论与实际于一身，融材料、分析、论述于一体。这种新型的分析题包括材料分析和观点分析，

5、综合性地考核考生对马克思主义理论基本观点的理解以及运用这些基本观点分析、解决实际问题的能力。从命题的立意和方式看，主要有以下几种：1．通过材料创设情境命题，即提出一个或几个材料，从中设置问题，实现考查目标所谓创设情境就是在题目中通过一段文字或一些图表创设一个具体的话语情境，然后围绕这个具体的情境创设试题，也称之为情境创设（参见《谈政治理论命题中情境创设型题目的应用》，作者姚刚，教育部考试中心命题二处负责政治命题工作的学科秘书）。这是一种比较普遍而有效的命题方式，其优点在于形式比较灵活、能够覆盖较广的能力考查范围，问题指向

6、明确，答案简洁并具有逻辑层次。情境创设型题目的基本要求是：从材料中获取信息，对材料进行鉴别、比较、综合，充分利用材料所含有的实际问题及解决问题的思路和线索，引导考生运用有关的理论观点去识别和分析这些材料，进而回答从材料中提出的问题。情境创设是在明确考核知识点的前提下，立足于能力与素质考查而采取的命题技巧方面的新举措，从而在功能上优于传统型试题，具体讲有以下几个方面：第一，创设新的情境有利于适应能力考查的要求。加强能力与素质考查是目前我国教育考试内容改革的重要内容之一。能力考查中最基本层次是对知识的记忆能力，在记忆能力层次之上

7、还包括概括、判断、分析、知识迁移、综合、评价等能力。在实际测验过程中常常会出现所拟考查的能力目标与实际考核的能力要求之间的不一致，这里存在着由于多次考试中反复考查某一知识点或考生积极备考而导致的“能力转换”。教育测量学认为，真正对知识的较高层次的运用是在新情境中对抽象原理的运用。因为在新的情境下，人们会真正地面临新问题，照搬现成结论则无济于事。所以，在考查内容基本保持稳定并且考生群体存在通过“题海”战术训练备考的情况下，需要在知识点考查时不断创设新的情境，提出新的问题，从而使能力考查的目标与实际考查基本一致。如：2000年文科第30

8、题“在人们创造历史的活动中，谋事在人，成事在天。”本题设置的情境为人们实际生活中一句口头用语，考核知识点为社会规律的决定性与人的主体能动性之间的辩证关系。这句口头用语，虽然它在实际应用中代表的含义比较广泛，但究其哲学上的根源显然具有否