九年级历史下册第2课苏联的崛起导学案北师大版

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1、第2课苏联的崛起1、知道苏联在20世纪二三十年代启动了工业化进程，走上了现代化之路。2、概述20世纪二三十年代苏联社会主义建设的重大成就。树立艰苦奋斗、勇于攀登的人生信念。3、分析斯人林模式，思考其存在的利弊。认识苏联探索社会主义道路的开创性、艰巨性、曲折性和复杂性。学习重难点重点：苏联社会主义建设的重人成就以及在经济政治体制上存在的严重弊端。难点：分析斯大林模式的利与弊。图示法、联系比较法、播台辩论法。自主空间【口主学习】1•成就:工业方而:年，苏联变成了强盛的工业国，工业产值跃居欧洲第一，世界苏联社会主义建设模式——斯人林模式的形

2、成:①「形成标志：③主要表现：经济方而:片而发展政治方而:权力高度集中，忽视②特点:建设。3•对斯大林模式的评价:学生通过自主学习，阅读课文，寻求答案，有利于对学生学习意识的培养、学习能力的提lUjo（1）苏联二三I•年代工业化成就的取得与上述材料之间有何联系?乩他们不怕:£的丄作效率以（2）我们在社会主义现代化建设中应该学习苏联人民的哪些精神?使学生参与到教学活动中，组织学生自主性学习,促使学牛进行合作学习。立远人的理白累，顽强的精神惠说作用:弊端:【共同探究】1•“人最宝贵的是生命，它给予我们只有一次。人的一生应当这样度过：当他回

3、首往事的吋候，不会因碌碌无为、虚度年华而悔恨，也不会因为人卑为、纶活庸俗而愧疚。这样，在临终的时候，他就能说：我把口己的整个生命和金部的精力献给了世界上最壮丽保尔的事业一一为人类的解放而奋斗。”2.I韦I绕斯人林模式有两种不同观点，请分纟R进行联介对抗辩论:学牛甲：斯人林模式使苏联民主与法制陨乏，经济部门发展严重失调，农业长期停滞不培养学牛用辩证唯物主义看待事物的方法要一分为二，斯大林模式有“利”，也有“弊”。前，所以斯大林模式是一无是处的。学牛乙：斯大林模式使苏联的工业总产值在1937年的时候跃居欧洲第一，世界第二，成为世界一流的工

4、业强国，所以斯人林模式是完全正确的。两位同学的观点都是片面的。斯大林模式的“利”在于：使苏联跻身工业化国家的行列,为后来取得反法西斯战争的胜利奠定了物质基础。“弊”在于：从长远来看，阻碍了苏联的民主L法制建设和经济持续发展，妨碍了社会主义制度优越性的充分发挥。【质疑问难】产品项目1913年1928年初步计划实际完成煤（万吨）2910355068006400石汕（丿j吨）920116019002100生铁（万吨）420338800616钢（万吨）420430830592棉织品（亿米）25.8226.785726.94【拓展练习】1.20

5、世纪30年代的苏联（）A.经济发展迅速且全面和谐B.致力于工业化且成果显著C.利于商品货币关系发展经济D.建成社会主义市场经济体制2.阅读探究：苏联第一个五年计划重要产品指标完成表阅读上述材料，回答卜列问题1、从材料提供的数据看，反应了苏联工业化的哪些特点?优先发展重工业。围绕本节课的内容进行练习，培养学生运用所学的知识、技能和方法解决问题、完成学习任务的能力。2、苏联匸业化的结果如何？②苏联由传统的农业国变成强盛的丄业国，国防力量大为加强。3、想一想，这种工业化结构会有何弊端？片面强调优先发展重工业，造成农业和轻工业的长期落后；片面

6、强调产值和产量，造成产品单调质量低劣；忽视轻工业的发展，造成消费品供不应求，彫响人民生活等。（教）在课堂屮充分发挥学生主体性的特点，让学生成为课堂的主人，让课堂成为学生展示学自己的梢彩舞台，体验学习的快乐。学生通过辩论、讨论等合作学习的方式，激发学习的后兴趣，也提高了学生分析历史问题的理性思维能力。反在学法指导上注重学生的合作学习、交流学习，使学生体会到合作学习的优势与乐趣。思学生以课堂作为交流的平台，将其在学习过程中探索、发现的信息和学习材料，与其他成员共享，有利于学生积极主动地进行学习，有利于学生对历史知识的掌握和综合理解。