【教学设计】《瘸蝉》（冀教）

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1、◆教材分析《瘸蝉》教学设计课文叙述了苏格拉底观察蝉蜕壳，并帮助其中一只脱壳，最后自己脱壳的蝉飞走了，得到帮助的那只却成了不能飞的瘸蝉的故事。《瘸蝉》以时间为线索，记叙与描写相结合，并巧妙地运用了对比。作者让人不知不觉中感悟一个深刻的道理：一方面，好心未必能办成好事，善意却有可能带来了悲剧；另一方面，痛苦与挫折是成长旅途中不可缺少的财富。◆教学目标【知识与能力目标】正确、流利、有感情地朗读课文。【过程与方法目标】理清文章思路，学习从关键词入手有条理的复述课文的方法。【情感态度价值观目标】能够体会文章所蕴涵的深刻道理，联系生活实际谈启示，独立表达自己的感悟；明白好心

2、未必能办成好事，善意却有可能带来悲剧，应该遵循事物发展的客观规律；痛苦与挫折是成长过程中不可缺少的财富。◆教学重难点◆【教学重点】通过课文具体语段的品读，感受蝉蜕变过程的痛苦与煎熬，感悟作者具体生动地描述。【教学难点】读懂故事内容，深入思考文章揭示的道理，并联系生活实际独立表达自己的感悟。◆课前准备◆多媒体课件及图片。查找相关资料，制作蝉蜕变过程的课件。◆教学过程一、谈话导入师：今天我们就来学习由苏格拉底演绎的一个西方版的《拔苗助长》故事《瘸蝉》。二、初读课文，了解背景1、检查预习（1）读课文。要求：读准字音，读顺句子。（2）随机抽查重点指导：笨拙剃骨塑料蜕变2

3、、了解作者。苏格拉底(公元前469—公元前399年），古希腊著名的思想家、哲学家、教育家、公民陪审员，他和他的学生柏拉图以及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“古希腊三贤”，更被后人广泛认为是西方哲学的奠基者。3、快速浏览文章，想一想：这篇课文主要讲了一个什么故事？是按什么顺序来写的？课文叙述了苏格拉底观察蝉蜕壳，并帮助其中一只脱壳，最后自己脱壳的蝉飞走了，得到帮助的那只却成了不能飞的瘸蝉的故事。叙事类的文章一般情况下是按故事的起因、经过、结果来写的。三、再读课文，感悟理解1、了解禅变身的过程1）那些丑陋的小东西开始沿着知了笼的栅栏，一步一步慢吞吞地往上爬行，爬到一

4、定的位置后，便停在那里，一动也不动，就像泥塑的一样。2）一个小时又一个小时过去了，这些泥塑一样的小东西始终一动也不动，似乎没有一点变化。3）一直到天快亮的时候，苏格拉底发现，其中有一只背部裂开了一道细细的缝儿，就像有谁在泥塑上划了一刀。接着，其他幼虫的背上先后都出现了细缝儿。虫儿的身体开始颤抖，细缝开始变大，渐渐地，露出了一抹象牙般的玉肌。虫儿痛苦地颤栗着，一个驼子。这驼的背越弓越高，虫儿的颤栗也越来越强烈。2、是刀在剥皮吗?是火在烧身吗？是剑在剔骨吗？是针在穿心吗？苏格拉底看到这惊心动魄的一幕，心中不由跟着颤栗起来。作者运用排比的修辞手法，一连用了四个问句，来

5、表现蝉蜕皮时的痛苦。苏格拉底看到这一幕，就像自己在遭受煎熬一样，他十分同情这些可怜的小虫们。正是因为他的同情，才导致了下文苏格拉底帮小虫蜕皮的错误举动，从而制造了导致小虫残疾的悲剧。2、苏格拉底怎么帮助蝉的？苏格拉底打开知了笼，非常小心地从笼中取出一只虫儿，以极其轻柔的动作剥开束缚虫儿的硬壳，帮助它抬起头，伸出尾巴，蜕出翅膀，抽出六条腿。讨论、交流：苏格拉底做了一件事与愿违的事，在他的努力帮助下，一只蝉失去了飞翔的机会。在为蝉惋惜的同时，你是否想到了一些为我们的热情和爱心所伤害的人？4、最后，笼中只剩了一只蝉，一只缩着翅膀瘸着腿的蝉。作者简单的一句话，没有评论，

6、没有写苏格拉底的反应，但我们可以感觉到，作者写这句话时心情是沉重的。他看到这个结果时，也许不会有什么语言，有的只是心中的悔恨、愧疚和更大的痛苦。五、主题升华同是经历蜕变的蝉的幼虫，最后的结局有什么不同？从这样的结局中，你得到了什么启示？联系生活实际谈一谈。一方面，好心未必能办成好事，善意却有可能带来了悲剧；另一方面，痛苦与挫折是成长旅途中不可缺少的财富。六、拓展学习不惧怕独自穿越狭长黑黑的隧道，不指望一双怜悯的手送来廉价的资助，而是将血肉之躯铸成一支英勇无畏的箭镞，带着呼啸的风声，携着永不坠落的梦想，拼力穿透命运设置的重重险阻，义无反顾地射向那寥廓美丽的长天……

7、七、课后作业学生搜集一些生活中熟悉的语句来帮助理解每个人都要顽强面对成长过程中的困难和挫折，例如：“不经历风雨怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。“宝剑锋从砥砺出，梅花香自苦寒来。”八、板书设计瘸蝉尊重规律