科学命题必读资源

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1、科学命题必读资源专题一　学生学业评价与师德第一讲　学生学业评价改革的历程学业，就是学生学习的功课。学业评价，就是以学科课程标准为依据，采用练习、测验、问卷、访谈、观察等方法，对教育教学所引起的学生在情感、行为上的变化进行价值判断的过程。本书重点研究作业与试题命制的科学性问题。小学数学学业评价，用以测定或诊断学生是否达到课程目标的要求及达到目标的程度，大致可以分为数学作业和数学考试两大类。小学数学作业题、小学数学测验题是小学数学学业评价的关键环节。小学数学学业评价不仅要关注学生的数学学习成绩，也要发现和发展学生多方面的潜

2、能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。数学教师可以从知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观等方面进行评价。通过小学数学学业评价，要让每一个学生都取得进步，要让每一个学生都获得全面发展，要让每一个学生都有发展的动力。这是人教版四年级下册学完小数加法以后设计的学业评价习题，其实，这也是古老师布置的27道计算题。学生在不知不觉中就把27道计算题做完了，并且对这种数学作业在情感上是认同的。我们可以看出，古老师在命制数学计算题的时候具有以下学业评价的新理念：命制计算题要有一定的情景性、针对性、综合性、层次性、

3、挑战性。本题采用了学生常见的生活情景，设计了一定的激励性评价，对学生来说具有吸引力，对学生巩固小数加法的算法、理解小数加法的算理具有促进作用。本题的信息具有隐蔽性，在处理信息的过程中，还综合运用了统计与排列的数学知识，对学生来说，这道题的难度是适宜的。这道题最明显的特征就是作业有保底，只要写出7种购物方案，学业评价就算达标，其实学生的探究欲望和好胜心理永远都是存在的，所以没有一位学生会停留在7种方案这个水平，因此“还有不少同学得的是200分”。在传统的学业评价中，计算题是学生既喜欢又讨厌的数学作业。喜欢是因为学生能够按

4、照法则进行计算，不需要动太多的脑筋；讨厌是因为作业呆板、没有乐趣。同时，在传统的学业评价中，教师们普遍认为计算题是最好命制的作业，他们常常会命制一些纯计算题来训练学生。其实，命制计算题犹如命制其他学业评价习题一样，也经历了一个从旧课程到新课程不断探索创新的过程。【对策建议】明确学业评价的发展历程，可以帮助数学教师更好地实施学业评价。小学数学学业评价的历史发展阶段大致经历了“算术知识评价→算术双基评价→算术三基评价→数学双基评价→数学情知评价→数学四基评价”等改革进程。伴随着数学课程改革的深入，小学数学信息化学业评价在本

5、世纪已经初见端倪。1.学业评价重视算术知识时期我国是世界文明古国之一，数学教育有着悠久的历史，早在周代的学校教学科目“六艺”中就有“数”。 到了唐代，为了教学的需要，由李淳凤等人审定并注释了汉朝以来的十部算经，统称《算经十书》，作为教学用书，并由唐高宗下令定为全国通用的数学教材，这是我国国家审定数学教科书的开端。1904年，清朝政府颁布了《奏定学堂章程》，这是我国近代教育史上第一个正式颁布并在全国实行的学制。清朝政府规定，小学分为初等小学（简称“初小”）和高等小学（简称“高小”）。这个时期的小学算术教材以模仿日本教材为

6、主，内容极为简单。初小五年的算术作业内容主要是“先就百以内数示以加减乘除之方，使之纯熟无误，然后渐加其数至万止，兼及小数；并宜授以珠算”。高小四年的算术作业内容主要是“授以复杂之算术”，内容主要有度量衡、货币及时间的计算，小数、分数、百分数，以及比例、求积、日常簿记等。2.学业评价重视算术知识与技能技巧时期(1)七年制小学阶段。辛亥革命以后，小学学制由九年改为初小四年，高小三年。初小四年的算术作业内容主要是：20以内之数法、书法及加减乘除（一年级）；百数以内之数法、书法及加减乘除（二年级）；通常之加减乘除（三年级）；通

7、常之加减乘除，小数之读法、书法及其简单之加减乘除，珠算加减等（四年级）。高小三年的算术作业内容主要是：整数小数诸等数、珠算加减（五年级）；分数百分数、珠算加减乘除（六年级）；分数百分数比例、珠算加减乘除（七年级）。(2)六年制小学阶段。1928年5月，《戍辰学制》颁布，小学学制由七年改为初小四年，高小两年。这个时期的小学算术教材在一定程度上受美国教育家杜威的实用主义教育思想影响，强调以儿童生活为中心，教材版本不一，以个人编写为主。在这期间，算术学业评价的形式有一定的变化，低年级的学业评价方式以活动性作业为主，在一、二年

8、级不设算术课程，采用以儿童活动为主的方式随机学习算术知识，即在游戏活动或其他学科中有需要时就随机教一点算术知识，例如认数、记数，求和，比较长短、大小、高低、远近，区分方圆等。中高年级的学业评价以口算、笔算、珠算为主。3.学业评价重视算术知识、算术方法与技能技巧时期1952年，算术课程标准改称“教学大纲”，颁布了《小学算术教学大纲（