高三第三次月考英语学科质量分析及复习策略

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1、高三第三次月考英语学科质量分析及复习策略高三英语备课组孟建玲一、试卷综述本次高三考试英语试卷是市我们高三英语备课组的孟建玲，田菊萍，张岚及唐燕老师命制的，试卷分一卷和二卷，其中一卷115分，二卷35分，满分150分，答题时间为120分钟。该套试题听力30分，单项选择15分，完形填空30分，阅读理解30分，七选五的任务型阅读10分，短文改错10分，书而表达25分。该套试题总体难度适中，没有偏题和怪题，阅读量较大，能力耍求较高。整份试卷总体上来说体现了英语教学应遵循的重视积累，夯实基础，注重语篇，培养能力的原则。二、试卷质量分析这套由我们自己命制的试卷，和新课标试卷一致，突出了在

2、一定的语境考查学生分析问题，解决问题的能力，而且评分标准和高考评分标准完全一致。从各班的成绩来看，成绩成正态分布，没有反常现象。通过学生的答卷情况分析，我们觉得这套试卷基本达到了本次考试的目的及要求，同时各个任课教师可以通过试卷分析找出前期复习中的不足以及学生对所复习知识的掌握情况，为后期的复习提供了依据。三、阅卷情况分析由于英语试卷客观题是机读试题，没有批阅错误现象出现，但是在书面表达的批阅屮，也反映出有一定问题存在，由于时间紧，试卷多，不同老师对于书而表达的认识和分析视角不同，在试卷评阅上存在差异，同一篇书面表达，不同的老师会给于不同的认识，可能出现不同的得分，导致有些作

3、文的评判结果不一样。四、学生答卷情况分析(1)从学生答卷，我们可以看出有以下一些好的方而：一、大部分学生，对复习过的基础知识掌握扎实，并能够灵活运用；其次，从二卷阅卷情况来看，学生答卷规范程度较前几次有了很大的改进；第三，学生书面表达能力尤其是重点班和普通班有了较大的提高，空白试卷除了特长班其他班近乎没有。最重要的是经过这两次的考试，学生已经逐渐适应了新课标试卷的考试模式，且能够规范答题习惯O(2)学生存在的问题虽然试卷上放映处学生有了进步，但是还是存在一定的问题，重要体现在以下一些方面：一、选择题反映出部分学生基础知识不扎实,缺乏在特定的语境中分析问题和解决问题的能力，且学

4、生的应变能力较差，尤其反应在23、24、28、29、31、34等小题上。从这些题来看，主要反映出学生在非谓语的考查，特殊句型中的倒装，根据语境判断时态、语态以及代词的正确使用方而还需进一步提高。二、完形填空学生基本能够理解文章，但学生缺乏立足文章以及作者的立场来分析语境解决问题，此外，学生对于一词多义及旧词新义掌握不够，同时缺乏在特定的语境里辨析词汇。尤其体现在在特定的语境中对于动词，名词以及形容词和副词的正确使用。三、阅读理解A、B两篇学生能够理解文章，但是缺乏在语境屮理解作者意图和出题者的本意，而C、D对于重点班和普通版的学生来说，理解有一定的难度，但是如果学生能够运用阅

5、读理解的解题技巧，解决问题不是很难，这充分说明学生阅读理解能力差，欠缺答题技巧，不能将知识转化为认识问题，解决问题的能力，达到学以致用的目的；四、短文改错中部分学生不能准确使用规范的书写形式，而大部分学生反映出的问题是知识点的积累和巩固不牢固，学生对于短文改错屮常见的错误辨析能力较差；还有一部分学生虽然能够找出出错点，的不能正确改正，这充分说明学生的辨错纠错能力较差，把知识转化为能力的方法足。五、书面表达存在问题较多，主要体现在以下方面：学生审题不够仔细，写作思路混乱不清，人称混乱，标点符号乱用，无大小写之分；字迹潦草，涂改过多；遣词造句、组句成篇的基本功较差，对词汇掌握不够

6、扎实，单词拼写错误较多，习惯用语搭配不准确；句子表达存在较多语法错误，且逻辑性不强，时态语态混乱；句式单一，表达不通顺,汉语式表达现象多，还有学生只是按照材料提示堆积单词或抄试卷上的阅读理解的材料。突出的问题是时间安排不合理，前松后紧，写作时间不够，也是短文改错和书面表达得分较低的主要原因。(1)改进的措施针对我们的学生在选择题和短文改错中存在的问题，一是我们应该指导学生养成良好的复习习惯，及时复习巩固基础知识；二是夯实基础，加强语言积累，这就要求我们的教师在这方而的工作要扎实到位，并力求有效；三是通过学生对基础语法知识的归纳和积累，不断引导学生进行语法、词汇和句型的系统构建

7、，做到有重点的系统的训练，同时加强汉译英练习；四是记忆背诵的工作应常抓不懈，并注重在一定语境下的灵活运用。课堂上一要注重学生知识的传授，还要注重阅读理解的解题技巧的点拨和指导，全而提高学生阅读理解能力。每周安排学生在单位时间内做一定量的阅读理解和完形填空，另外可利用课堂上的时间进行限时训练，以提高学生的阅读速度，并对不同类型的阅读题型在方法上给于指导和点拨，并针对基础薄弱的学生进行个别辅导。最后，针对学生短文改错方面存在的问题，教师应该尽量把“书面表达”与“短文改错”相结合，在书面表达训练时渗透短文改错