集体备课教案《谈中国诗》

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1、毕节市第二实验高屮2014-2015学年第一学年级高二学科语文课题《谈中国诗》课时一课时主备教师陆文孟参与教师孙群梅孙广梅段祖佩刘林王乂陆文孟张金玉教材分析《谈屮国诗》是议论体裁的文学作晶。作者在中外诗歌的比较中，分析屮国诗的特征：外国诗刚好相反；中国诗篇幅短小；中国诗富于暗示性；中国诗“笔力轻淡，词气安用有特特别别'中国'的地方”。学情分析高二的学生已阅读了一定数量的文学作品，获得了一些文学常识。学生在专业知识对能够学好这个单元的。三维目标知识与技能引导学生了解屮国诗的一些特点；学习作者在中国诗与外国诗的比较屮，归生从课文的段落结构

2、入手，理清作者思路和行文脉络，进而把握全文大意；过程与方法引导学生掌握通过抓住关键性语句划分段落和归纳段意；对文屮的比喻及弓表达效果以及比喻的含义；鼓励学生对作者观点提出不同意见，提高自主鉴赏:情感态度与价值观通过本文的学习，激发学生感悟钱钟书先生的学者素养。教学重点作者的观点和写作的思路；研讨文中的引用和比喻作用及效果。教学难点引导学生掌握通过抓住关键性语句划分段落和归纳段意；对文屮的比喻及引用进行分析，体会教具准备多媒体课件教学过程一、导入：明确对象请同学齐读注释①的第二行。这既是一篇文艺随笔，也是一篇演讲稿。那一个中国的学者为什

3、么要对美国人谈中国诗呢在什么立场谈中国诗呢？二、研习课文内容(-)立场、口的请两位同学分别读第1段和最后一段。其他同学边听边勾画关键句子，然后思考两个问题。第一段的关键句了是哪一句？明确：立场是比较文学的。谈中国诗的目的是什么？口的是读外国诗回到本国诗。钱钟书站在比较文学的立场，提出这样的口的，其实他想耍委婉屮西本位文化的人。(二)、概括特征既然文章第一段和最后一段已经比我们明白了作者的观点与用心，那中间的段落写的是什么明确：屮国诗的特征：第一，中国诗讲求抒情性并一蹴而至崇高的境界，以后就缺乏变化，而且逐渐腐化。第二，中国诗讲求篇幅短

4、小，“诗体”配适“诗心”的需要。第三，屮国诗富于暗示性。第四，中国诗笔力轻淡，词气安和。第五，屮国诗社交诗多，宗教诗几乎没有。三、品悟方法（一）弓I用问：引用最多的是哪几个自然段。明确：4、5、7段。先分析同属于一个部分的4、5自然段。学生读引用的诗句，老师读作者的观点。读完之后思考：引用有什么特点？明确：丰富、巧妙、恰当（板书）（二）比喻以小组为单位，前后讨论口己感兴趣的比喻句，说明原因。女口：比着西洋的诗人，中国诗人只能算是樱桃核跟二寸象牙方块的雕刻者。不过，简短的诗悠远的意味，收缩并不妨碍延长，仿佛我们要看得远些，每把眉眼颦蹙。

5、西洋读者也觉得中国诗笔力清淡，词气安和。我们也有厚重的诗，给情感、思恋和典故压得.断。你们的诗人狂起来可了不得！有拔木转石的兽力和惊天动地的神威，中国诗绝不是贵国惠特“野蛮狂吠”，而是文明人话，并且是谈话，不是演讲，像良心的声音又静又细……“我们一切情感、理智和意志上的追求或企图不过是灵魂的思家病，想找着一个人，一件事•处地位，容许我们的身心在这茫茫漠漠的世界里有个安顿归宿，仿佛病人上了床，浪荡了回到家旅行，目的述是耍回家，否则不必牢记着旅途的印象。”（投影所有的比喻句）请同学归纳一下这些比喻句的特点。明确：生动、趣味、深刻（板书）教

6、师小结：四、感悟学者素养从刚才的阅读和理解屮，钱钟书先生给你留下了什么印象？明确：深入浅出、鞭辟入里（板书）总结：他站在比较文学的立场提出研究中国诗的目的是为了回归本国诗，他让那些鼓吹中西化的人明白了自己的偏见和狭隘，他为那些对中国诗和中国文化有偏见的西方人打开了一扇通向容的门。（以线连接以上板书内容，成一扇打开的门形状。）旁征博引，是他作为一个渊博学者的素养，巧妙比喻，是他作为一个幽默大师的风范。人生，不居、出门、回家，而钱先生就是那引领我们回家的长者、智者。最后，让我们齐读柯灵对钱钟书的评价，结束今天的学习。（投影）这是一棵人生道

7、旁丿力尽春秋、枝繁叶茂的智慧树，钟灵毓秀，满树的玄想Z花，心灵Z人随喜观赏，止息乘荫。只要你不是闭目塞听，深闭固拒，总会欣然有得深者得其深，其浅。（柯灵）五、布置作业回去以后口行揣摩你喜欢的引用和比喻部分，或深或浅感受学者素养。所谓深者得其深，浅者得附板书设计：一（引用）特点丰富、巧妙、恰当二（比喻）特点生动、趣味、深刻三（钱钟书）深入浅出、鞭辟入里课后反思这是集体备课的教案，由全体老师讨论通过方案，我下来进行主备。在备课的过程中，我充积极性，针对性的进行备课。上完Z后，效果述是很明显的。学生比较积极，课堂效果好。抓住「完成了教学。