雷雨教案(开放性较强)

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1、《雷雨》教案第一课时教学口标1、了解作者和戏剧文学的一些基础知识；2、把握剧情和激烈的矛盾冲突；3、仔细朗读，感受戏剧的语言风格。教学重难点：把握剧情和激烈的矛盾冲突。教学步骤：一、导入:（简介《雷雨》，重在指出其辉煌成就，经久的艺术魅力，激发学生学习兴趣）曾经有一位年轻的日木作家访问屮国，他专程登门拜访了剧作家曹禹先生，并表达了这样的愿望：“我希望日后也能写出像您的《雷雨》那样的杰作来。”这位日木作家是谁呢？他就是1994年诺贝尔文学奖得主——大江健三郎先生。《雷雨》是曹禹在屮学吋期开始构思，在大学毕业吋完成的话

2、剧处女作。二、解题1.戏剧知识介绍【明确】:戏剧是一门怎样的艺术？戏剧是由演员扮演角色在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。西方戏剧即指话剧。在屮国，戏剧是戏曲、话剧、歌剧等的总称，也常专指话剧。世界各民族的戏剧都是在社会生产劳动和阶级斗争的基础上，曲古代的歌舞、伎艺演变而來。后逐渐发展为曲文学、导演、表演、咅乐、美术等多种艺术成分组成的综合舞台艺术。按结构规模可分为独幕剧、多幕剧；按语言表现形式可分为话剧、歌剧；按题材和年代可分为悲剧、喜剧、正剧、现代剧、历史剧等。2•作者介绍曹禺（1910〜1996）,原名万家宝

3、，湖北潜江人，我国杰出的剧作家和“当代语言艺术大师”。他出生于一个封建官僚家庭，从小耳闻目睹了大量剥削阶级的:H闻，这对他以后创作《雷雨》及其他剧作，冇很大的影响。他曾在南开中学和清华大学读书，学生时代,就喜欢戏剧，受莎士比亚等欧洲戏剧大师作品影响较大。经过多年构思，几易其稿，于1933年在清华大学读书期间完成了他的女子作《雷雨》。其后，又写了《日出》《原野》《蜕变》《北京人》等剧本，这些剧本奠定了他在中国戏剧界的大师地位。解放前，曹禺和老舍赴美讲学，1949年，他们应召回国。其后他又创作了《明朗的天》《胆剑篇》（

4、与人合作）、《王昭君》等剧本。3.写作背景《雷雨》是一部动人心魄的悲剧。剧本以二十世纪二十年代中国半封建半殖民地社会为背景，通过一个带冇浓厚封建色彩的资本家周朴园家庭内部的种种纠葛和周鲁两家错综复杂的矛盾冲突，艺术地反映了反动资产阶级的腐朽、糜烂的生活，揭露了资产阶级自私、虚伪的道德性，猛烈抨击了I口屮国黑暗腐朽的社会制度，展示出

5、口制度必然崩溃的历史命运。《雷雨》以集屮的场景（周公馆客厅）和集屮的吋间（同一天上午至午夜），表现了周鲁两家以爱情的、血缘的、阶级的复杂关系为内容的尖锐的戏剧冲突。《雷雨》是四幕话剧,写

6、于1932年，一经诞生，就引起轰动，震惊剧坛，至今长演不衰。课文是其第二幕第一部分。三、整体感知1、理清人物关系和基本剧情。周朴园鲁侍萍晋贝繁漪鲁大海四风周萍周冲2、剧屮包含两场戏，即两场矛盾冲突，请概括出来。【明确】:第一场：周朴园与鲁侍萍的冲突；矛盾焦点：三十年生死恩怨（爱情的纠葛）第二场：周朴园与鲁大海的冲突；矛盾焦点：罢工与反罢工的尖锐矛盾（阶级斗争）四、小结：人生如戏，戏如人生。戏剧舞台展现的就是一个个社会的缩影，只是它的矛盾冲突更为尖锐集屮罢了，那么鉴赏戏剧，就要把握戏剧的冲突，了解人物性格是怎样在矛盾

7、冲突的发展变化屮得到展现的。五、观看电影六、预习思考：1、你对周朴园印象如何？他对侍萍有无真感情?2、剧中让你看到希望的人物是谁？3、你认为剧中活得最累的是谁?第二课时教学目的：通过讨论把握人物性格的复杂性，感受悲剧美。教学重难点：把握人物的性格复杂性。学情分析与准备：高屮阶段的学生接触过的戏剧较少，对戏剧的知识了解不多，在上课之前很多学生没读过完整的《雷雨》，甚至相关的影视作品也没看过，因此，在展开课文学习之前，我安排学牛观看了较遵从原著的87版电影《雷雨》，直观地把握整部剧的剧情，为课上的分析讨论做准备。教学思

8、路：以往的上法大多是分析剧情、把握其屮的矛盾冲突，后就是分析人物性格特点，再探究“周朴园对鲁侍萍有无真感情？”这一课题，思路较死，而且好好的一部戏剧在过多的分析屮被肢解了，最后给学生留下印象的佔计就是周萍和繁漪私通这一出了。为了避免传统的教法造成学牛倦怠，这次课我主要把吋间和重点放在讨论上，让学生在讨论屮学会深入地挖掘人物性格的复杂性。教学步骤：一、回顾已了解了剧情、人物关系和主要矛盾冲突。二、讨论探究【问题】：1、你对周朴园印象如何？他对侍萍有无真感情？2、剧中让你看到希望的人物是谁？3、你认为剧中活得最累的是谁

9、?【提示】思考7分钟，同桌之间可以讨论。（鼓励学生畅所欲言，各抒已见，只要能自圆其说即可。）【讨论分析】：1、你对周朴园印象如何？他对侍萍有无真感情？【明确】:对周朴园的印彖：1）始乱终弃：年轻时为了娶冇钱人家的小姐，在年除夕把侍萍赶走。2）虚伪卑鄙：①三十年后侍萍出现，周朴园向鲁侍萍打听“梅小姐”的“坟墓”等，让人感到他依然怀念已死的侍萍，但在对话屮他却谎