苏教版科学四年级下册31一切都在运动中表格式教案附教学反思

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1、班级四年级科目科学教学时1课时课题3.1一切都在运动中教学目的和要求1、知道判断物体是否运动的方法是看这一物体相对于参照物的位置，有没有发生变化。2、能够依据不同参照物描述物体的相对运动状态或静止状态。3、知道选择不同的参照物判断物体是否运动的结论也不相同。重点难点会利用参照物判断物体的运动状态或静止状态。理解“参照物”教学方法讲授法、讨论法教具图片实践活动思考：毛泽东写过“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”这样的诗句，你能理解它的意思吗？r书设计3.1一切都在运动中参照物：事先假定为不动或静止的物体。新课教学过程（教学程序及

2、内容）一、导入新课：谈话：在我们的周围充满着各种各样的运动。我们怎样判断物体在运动呢？二、认识到判断物体运动要借助参照物。1、观察课文P26的图片，在这两幅图中可以看出有哪些物体在运动？2、描述图片中物体的运动。3、你是怎么知道它是运动的？（让学生意识到判断一个物体是否在运动要借助参照物）4、学牛讨论交流5、讲解：判断一个物体是否在运动的标志是这一物体相对于另外一个物体的位置，有没有发生变化，这另一个物体称为“参照物”。观察图片讨论交流6、谈话：请大家再来看这幅图，你认为这幅图中运动的物体是相对于哪个物体的，它的参照物是谁？

3、7、学生讨论并交流8、讨论：①坐在缓慢行使的汽车上，你怎么知道汽车是否在前进？②怎样判断拔河比赛的输赢？二、认识改变参照物就会改变对运动的判断。1＞讨论：观察P27下面的三幅图（引导学生从多个方面确定参照物。）①乘坐电梯上下的人动了吗？②怎样判断拔河比赛的输赢？③你能解释“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”这句话吗？2、学生讨论交流3、从这些判断中你明白了什么？4、小结：选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。四、认识参照物对判断物体是否运动、运动快慢的重要性。1＞讨论：①如果你坐在一列飞速行使的火车车厢里，一位旅客

4、在过道上经过，你觉得他走得快还是慢？②那对于站台上的人来说呢？2、提问：为什么两个人会有不同的感觉？这说明了什么？3、小结：参照物不仅对判断物体是否运动是必要的，对判断物体运动的快慢也是不可缺少的。五、认识没有绝对不动或静止的物体。1＞提问：①有没有绝对不动或静止的物体？②为什么我们判断物体是否运动要事先确定参照物？2、讨论并交流3、小结：世界上的一切物体都在运动中，太阳、月亮、地球及地球表面上的一切物体，宇宙中不存在处于静止状态的物体。讨论交流讨论练习观察图片并讨论讨论交流讨论讨论交流教学反思教材中有一个环节是让学生坐在车

5、内体会汽车是否在前进。教学中，我只是利用课件让学生理解，没有完全以生活中实际对学生进行引导。这样，学生虽然能根据生活经验说出一点，但是有些学生找不到合适的参照物而不知道怎么来说。这堂课的教学还是以老师的讲解为主，给予学生讨论交流的时间太少了。而科学课更应该以学生为本，教师的作用是引导学生主动去探究、发现。而我把这堂课的教学，看成是给学生讲解知识点，没有意识到这个知识点的获得，完全可以让学生通过自主讨论、交流得出来的。