陶罐和铁罐教授教化案例与剖析

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1、《陶罐和铁罐（第一课时）》教学案例及评析教学目标：1、会认12个生字，能止确读写“骄傲、傲慢”等词。2、理解“奚落”一词的意思,学会联系下文理解词语的方法。3、分角色、有感情地朗读课文1-9自然段，体会人物的性格特点。课前准备：制作课件学生准备头饰教学重点：识字，指导朗读，理解“奚落”等词。教学难点：体会陶罐和铁罐的不同个性，理解寓意。教学过程：一、创设情境，导入新课1、同学们，今天老师给大家请来了两位特别嘉宾，想认识他们吗？那还不赶快以热烈的掌声欢迎他们出场。2、出示陶罐图片师配咅：大家好，我是陶罐，很高兴见

2、到你们。3、师:陶罐是用土烧制成的，你们家有像这一类的东西吗?生:碗，烟灰缸等等•师:这类东西……不结实，易碎.4、咦，还有一位呢？可能是嫌咱们还不够热情吧！来，一起对他说:“欢迎，欢迎，热烈欢迎。”5、出示铁罐图师配音：我是铁罐，是什么也不怕的铁罐！6、初次见面，他们分别给你怎样的印象？生:陶罐很谦虚，铁罐很骄傲，铁罐很傲慢，铁罐目中无人，陶罐很有礼貌.7、光凭一面之缘是不能很全面地评价他们的性格特点的。好，让我们走进《陶罐和铁罐》这篇课文，更深地去了解他们吧！8、请小朋友们看老师写课题，注意“陶”字的笔顺，

3、眼睛亮的小朋友肯定有发现，陶和罐这两个字有什么共同部件？9、认识“缶”，（缶：古代一种大肚子小口儿的瓦器，是用来盛放东西的）10、齐读课题。二、学习字词，初步感知。1、师：在古吋候铁是很贵重的。我今天把他们带到一起，它们之间会发生什么故事呢？请大家打开书，翻到126页，立刻去了解他们间的故事吧，大声地口由读课文，读准拼音，边读边画出不认识的或不了解意思的字词，可以查字典也可以问同学，问老师，想一想，课文讲了一个怎样的故事？生：国王御厨里的铁罐看不起陶罐，常常奚落他•山:铁罐很骄傲很自大•生:陶罐经常受到铁罐的奚

4、落,被铁罐看不起•师:谁能说得完整一点?生回答.2、师:说得真不错,你们刚才回答的时候用了几个词语，你们瞧，他们来了，还给你们带来了好多词语朋友，能大声呼出它们的名字吗？来，考考大家。御厨骄傲奚落傲慢谦虚轻蔑并不是懦弱争辩盛东西恼怒相提并论和睦相处羞耻流逝宫殿朴素不再理会(1)没有了拼音你还会读吗？同桌互帮互读。⑵开小火车读。(3)自己仔细读读这些词，找一找，哪些词是描写铁罐的，哪些词是描写陶罐的？(小组讨论)生上台分类陶罐：谦虚并不是懦弱争辩和睦相处朴素铁罐：骄傲奚落傲慢轻蔑恼怒⑸男女生分别读词。三、悟读课文

5、1、读着这些词语，我们对陶罐和铁罐有了第二次的认识，还不够,让我们再来默读课文1—9自然段，仔细体会陶罐、铁罐语言、神态的发展变化，相信你会对他们有更深的认识。我国大学问家朱熹说过:凡读书，须字字响亮……相信你能这样严格要求自己。2、学生读课文。（男女生分自然段再读1到9自然段）3、通过刚才的读，你们对铁罐和陶罐心里面肯定会又有所感悟了。生：我来说铁罐，请大家把目光投向第•自然段的最后一句：骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。这句话告诉我们铁罐很骄傲,冃中无人。请大家齐读这彳lj话，随机岀示：骄傲的铁罐看不起陶罐

6、，常常奚落它。师：铁罐奚落陶罐。谁来板书这两个字：奚落？生上台板书。4、“奚落”是什么意思？现在暂不冋答，我们通过铁罐奚落陶罐的话来理解好吗?再来读这句话，你仿佛听到了什么？(1)我来回答，请大家把目光投向第二自然段幻灯出示句1:“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。指名一生读后，师问：你为什么读得那么用力?生：铁罐很傲慢。师再指名生3人——齐读铁罐为什么这么问？你们发现了什么？生：铁罐认为他很坚硬，所以很凶。生：铁罐称陶罐为陶罐了。他看不起陶罐，很傲慢•师:再读句了，感受铁罐的傲慢。(2)生：我来补充，在课文

7、的第口然段幻灯岀示句2：“我就知道你不敢，懦弱的东西。”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。师：明知陶罐不敢，却偏要抓住它的弱点进行发问，目的是——生：嘲笑陶罐。师：抓住对方的弱点，来嘲笑对方，谁来带着轻蔑的神情读读这句话？(3)请人家把口光投向第六自然段跟我齐读“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相捉并论！你等着吧，要不了儿天……”师：你怎么把小脸都读红了？谁知道为什么？（师问的学生没有回答）另一生：因为他很恼怒，所以把脸都读红了。师：恼怒的读一读。师指名一生读师：你没有恼怒。指名读W：你恼怒了，可语气却是心平气和的

8、。指名读（学生笑了）师：同学们的笑声告诉你真的恼怒了。生齐读（4）人家看第八自然段“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说,“走着瞧，总有一天，我耍把你碰成碎片！”在这儿有描写铁罐神态的词吗？（没有）谁来给它添一个,铁罐由傲慢,轻蔑，到恼怒，现在是？（咬牙切齿，怒不可遏）你们的词汇量真丰富•老师给你们鲜花5、孩了们，铁罐就是这样一次次用难听、刻薄的话來取笑陶罐、讽刺陶罐、挖苦陶