贾寨小学校本课程开发能力培训计划

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1、贾寨小学校本课程开发能力培训计划根据上级有关要求,我校以“学会学习、学会生活、学会做人、学会处事”的教育理念为指导,制定了校本课程培训计划。我们以学校章程为依据,建立提升教师专业发展的完整制度,构建“学习一创新型”学校教师专业发展的课程体系,采用“任务驱动、分类实施”的方法,形成“爱岗、敬业、善研究”的具有高尚的师德修养、崇高的人格追求、和谐的团队合作的可持续发展的教师梯队,保障学校特色多样发展。一、课程体系和课程内容(-)课程建设的原则1.教师专业发展以服务学生成长为最终目标的原则2.教师专业发展与学校特色多样发展相融合的原则3.教师专业发展实施个性化教育培

2、养的原则4.教师专业发展与职务培训有机结合的原则(二)课程体系“学习—创新型汀课程体系:①学习型一创新型课程体系的含义学习型:知识经济时代的要求,与建设学习型社会、学习型家庭、学习型学校相匹配,与终身学习的理念相一致。创造型:素质教育的核心是德育,两个重点是创新精神和实践能力,创造型课程就是在保证德育为核心的基础上,强调创新思维、创新意识、创新素质的培养方面达到创新精神的提升,同把创新精神与实践能力结合起来,真正为培养创新型的人才打好基础。在课程建设过程中探索创新教育和教育的创新。②课程的定位学生——反思性学习一批判性研究一实践性创新教师——互动性学习一创造性

3、教学一反思性实践性专业发展关于互动性学习:指向群体的学习。一是指师生互动,教师与学生在学习型一创新型学校中,学习是平等的,学习是需要交流的,师生是应该互动的。二是指建立作坊式学习团队,学校已经开展的卓越沙龙是基础,可以拓展到学生层而。关于创造性教学:指向学生。教师在教学中要采用个性化培养策略,使用“个体课程”、“个体档案袋”、“个性化教育处方化”等教育教学方法,创造性地实现生命成长的教学。其中,“个体课程”教育方法已经在我校开展“新基础教育发展性研究”过程中进行了探索,有比较成熟的经验。“个性化教育处方化"已经在我校开展“新基础教育理论指导下的有效教学研究”过

4、程中,得到了较高的重视,需在技术操作层面深入开展研究。关丁反思性实践性专业发展:指向教师个体。强调教师的实践和反思是教师专业发展的主要途径。学校要关注教师的个性差异,把“新基础教育发展性研究”屮的“班内分层教学”和“个性化教育”拓展到学校教师的培养;关注教师的教育教学的风格,促进教师由成熟走向特色;关注教师成为创新型教师的品质的培养,强调教师的通识教育,突出教师的创新思维,强化教师的创新意识,提升教师的创新精神。二、课程实施和课程管理(-)课程实施的原则1.以尊重教师自主发展的原则2.以教育、教学、科研有机结合的原则3.以“任务驱动、分类实施”的原则4.以教师

5、职业生涯可持续发展的原则(二)课程按实施主体分类(1)青年教师合格培养工程青年教师(概念界定):即年龄在30周岁以内的青年教师。合格培养:以培训、带教、实践、反思等主要培养方式,指向课堂教学能力和班主任教育管理能力在合格基础上胜任,并有参加课题研究的经历,且得到学校有关部门胜任评估。(2)骨干教师特长培育工程骨干教师(概念界定人即在完成“青年教师合格培养工程"基础上,未被认定为学校特色教师的其他所有教师。特长培育:以学习、实践、反思、创新等主要培养方式,指向课堂教学能力和班主任教育管理能力在胜任基础上,在学校范围内与教育教学或科研相关的任何方面有一定的特长,并

6、有主持课题研究的经历,且得到学校有关部门的特长认定。(3)特色教师风格养成工程特色教师(概念界定):即在完成“骨干教师特长培育T程''基础上,有明确的人生观、合理的教育观,在课堂教学中已经形成了被学校认可的体现个性化的教学风格,且有一门被学校认定为优秀的拓展型课程,有一个与主持区级课题研究相关联的研究型主题课程,并被认定为学校有特色的教师。风格养成:以自学、自研、沙龙、特色等主要培养方式,指向课堂教学能力和班主任教育管理能力在优秀基础上,在学校范围内与教育教学或科研相关的任何方面有明显的专长,在课堂教学中形成体现个性化的风格,并有主持区级课题研究的经历,且得到

7、学校有关部门的风格认定。(三)课程按实施内容分类1.公共课程指校级学习、专家引领等。2.实践课程指教导处指导下的教研组、备课组、年级组开展的备课、开课、评课(含观课)、反思、教学设计、专题分析、质量分析、命题等活动;校级政教处主持下的班主任培训等活动。3.专业发展课程指校级教师成长档案、读书活动、暑假征文、课题研究、专题主讲、特长认定、风格认定的活动。三、课程具体操作和说明(一)执行主体1.教师是专业发展的主体,也是师训规划和实施的责任主体。2.教研组长是本组教师教学与研究活动的组织者和带头人,也是本组教师师训的主要管理员。3.学校科研室为教师专业发展服务,为

8、本校教师在教育、教学和科研的实践研究活

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