《密度》教学设计2

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1、《密度》教学设计山东省沂源县教育体育局教研窣张涛【设计理念】1.新课程基本理念是：注重学生发展，注重科学探究，提倡学习方式多样化，注意学科渗透，关心科技发展，加强对学生科学素质的培养。学生不仅要学习物理知识和技能，还应经历一些科学探究过程，学习科学方法，了解科学•技术•社会（STS）,逐步树立科学的世界观。2.为了使学生真正成为学习的主体，本节课应该重视实验探究，主要采用“边讨论、边探究、边实验”的综合启发式教学方法进行施教。通过学牛自主、积极、主动地学习，变机械模仿为实验探究，从参与中发现问题，在积极的探究过程中形成实

2、验探究方案，创造性地解决问题，从而培养和发展学生的实验探究能力。3.重视科学方法教育和物理与实际生活的结合，渗透新课程教育理念。一方血在探究过程中要対学生进行控制变量法的科学方法教育；另一方面在教学中要从学牛的生活实际和认知规律出发，经历实际问题导入一理论探究一解决实际问题的研究过程，体现物理学科“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。【学习目标】1.知识与技能（1）理解密度的概念，知道密度是物质自身的-种性质，了解常见物质的密度大小。（2）学会用密度知识解决简单的问题，能解释牛活中一些与密度有关的物理现象。2.

3、过程与方法（1）经历物体质量跟体积关系的探究过程，从而理解密度概念的建立。（2）初步掌握通过实验研究物理规律的方法。3.情感态度与价值观（1）通过教学活动，激发学生的学习兴趣和対科学的求知欲望，培养学牛实事求是的科学态度。（2）鼓励#牛积极参与探究活动。【教学重、难点】1.重点：密度概念的建立。2.难点：密度概念与公式的理解。【教学方法】边讨论、边实验探究、边归纳总结的启发式综合教学法【教学资源】学生实验器材：体积和颜色和同的正方形木块、铁块、铝块（6组），体积和同的正方形铁块、铝块（3组），体积不同的正方形铝块（3组）

4、，天平和祛码各6组。【学习过程】学习环节学习内容教师活动学生活动设计意图创设情境设疑激趣出示三块体积、表面颜色都相同的木块、铝块和铁块。活动一：问：如何区分谁是木块、铝块、铁块？活动二：根据学牛的汇报交流情况，引导学牛通过比较它们的质量区分它们。活动一：独立思、考—分组讨论一汇报交流。活动二：学生利用天平测出体积相同、表面颜色都相同的木块、铝块和铁块的质量。兴趣是最好的老师，学生只有对它感兴趣的东西才能进入积极的学习状态，同时为密度概念的建立打卜基础。让学生根据自己亲自动手实验测得的数据进行初步感活动一：问：同学们根据你

5、们称量的结果，问：相同体积的不同物质，它活动一：思考一交流。让学生大胆发表自己的见解，引导学牛怎样才知，题，提出有价值的探究问进行猜想。二、们的质最相同吗？活动—能够提出有提出探究价值的问题活动二：进一步引独立思考一学生猜问题，逐步导学生思考：不同想一组内讨论一汇培养学牛提合理体积的相同物质，报交流出问题和合猜想质量是否相同呢？理猜想的能相同体积的同种物质，质量是否相同呢？力。活动一：问：为了活动一：独立思考学牛为验证验证你的“不同体—组内交流一确定自己的猜想积的相同物质，质组内实验方案。是否正确，量是否相同”的猜必定产

6、生强想，应如何选取器烈的求知欲材？如何进行实验望，就急于探究物质的质量跟体积的关探究？活动二：学生在教思考通过怎系师引导的基础上，样的方案进画出实验记录表行探究，选活动二：问：为了格。择什么样的验证你的“相同体器材进行探积的同种物质，质究，这样学量是否相同”的猜活动三：根据评估牛就能积极赢十方案想，应如何选取器后确定的实验设计主动的参与材？如何进行实验方案选取实验器材到实验探究探究？进行分组实验探究。（注意：1—3活动中。实验探究活动三：组织学生组探究；“不同体通过对实验对组内确定的实验积的相同物质，质方案的交流方案进行

7、评估，确量是否相同”的猜评估，培养定实验方案，同吋想；4一6组探究学生搜集怎引导学生画出实验“相同休积的同种样的证据，设计表格。物质，质量是否相怎样搜集证同”的猜想。）据及交流评估的能力。活动四：学生实验探究过程中，教师活动四：根据测得要巡回指导，及时的实验数据，绘制探究过程中解决实验中出现的m-v的关系图像，进行分组探问题。组内分析实验数据究不同的猜和图像，得出结想，一是节论。约课堂时间，二是培养学生的合作意识。四、汇报交流归纳总结得出质量跟体积关系的结论活动一：学生实验完成后，及吋组织学生汇报实验结果，得出正确的结论

8、：1.同种物质的不同物体，其质量与体积比值相同。（板书）2.不同物质的物体，其质量与体积的比值的大小不同。（板书）活动二：引导学牛思考实验探究过程屮川到的研究方法——控制变量法。让学生进一步领悟这两个结论，同时思考实验探究过程中,用到的研究方法。生教JJF培JH对方达力力时行，儕能适进冇发养饥五、引入密度学生自学密度