香港与内地教育区别

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1、（二）当前香港中小学学制与学校分类情况香港的学制包括2〜3年的幼儿教育、6年小学教育、3年初中教育、2年高中教育、2年中六教育（大学预科，前一年称中六，后一年称中七）和3年大专教育（大学个别学系为4〜5年）。香港中学为5年一贯制。香港中小学校按举办者划分，可分为三大类：官立学校、资助学校和私立学校。官立学校是完全由政府举办和管理的学校；资助学校是由各类志愿团体如教会、社会团体、同乡会等主办和政府拨款资助的学校；私立学校为私人按有关规定举办，资金基木自筹。但私立中学还可以分为三类：第一类为私立不牟利中学。它们在向港府教育署备案后，可获得政府以象征

2、性的地价批给的土地建筑校舍，也还可以获得少许间接资助；第二类为直接资助学校。它们是按政府规定的较低学费额收取学生并获得政府津贴的私立学校；第三类为独立私立学校。这类学校一般都是外国人为本国在港人员子女举办的教学机构，如英童学校、德瑞国际学校、H本人学校等，这类学校完全自筹经费，人事及办学方针由校方自行确定。1993年，官立、资助和私立小学分别为47所、511所和75所，屮学则分别为39所、323所和127所。另设有受政府资助的特殊教育学校62所。由于地价原因，香港屮小学的校舍比较紧张，学校场地比较小。按香港教育署有关规定，香港小学生每人须有0.

3、9平方米以上课室面积，学校附近要有篮球场和礼堂，大多数小学达到了这个标准,各小学都有图书馆和音乐教室，电教设备也比较先进和齐全。按规定，中学每生要有1・1平方米课室面积，每班不超过40人，每校应有24个课室，但达此标准的中学仅有80%。香港的高屮教育是非义务教育，学生上学要交少量学费。1994〜1995年度，屮四和屮五的学生要交学费3500港元/年，中六和中七的预科生则耍交5500港元/年，分别占•资助中学平均教育成本的15%和18.3%0[3]（三）当前香港中小学的管理模式以法治教和依法治教，是香港教育管理的重要特点。所有类型的学校都有法可循

4、。因为从50年代以后，香港每建一类新型学校甚至新建一所大专学校，都要先订法规，然后建校。香港屮小学除官立学校以外，都要受到《教育条例》的制约。香港教育法规的特点是具体而不空泛，所作规定很详细,明白，针对性和操作性很强，让实际工作者知道该做什么，不该做什么。例如《香港教育条例》对新办校获准注册与取得资格的手续、条件以及教育署长可拒绝学校注册的条件详尽无遗地加以说明，甚至规定，校监在取得证明书后，“须将该证明书或其副木在该证明书所指明的每一-座校舍显眼地方陈列或张贴”，以便向公众申明合法性及便于检查。香港的资助学校及私立学校，必须由董事会管理，保证

5、学校完善运营。董事会耍推举一人为校监,负责与教育署及其它政府部门保持联系。校长和教员要由校董会及校监聘任，并通过教育署办理注册手续。校长是一所学校的负责人，负责一切校务。按照规定，3个班以上的中小学，可根据不同班级数，分别聘任若干名主任协助校长管理某方血事务，但主任不脱产，仍须承担较多的教学任务。香港中小学校长分为两个级别，24个班以上的学校校长称为一•级校长，23个班以下的学校校长称为二级校长。香港中小学校长由有高级职称的教师担任，有首席助理教席职称的可出任小学校长。有高级学位教师职称者可出任中学校长。1991年3月，香港教育统筹科和教育署制

6、定了一个名为《学校管理新措施》的文件，旨在提高屮小学管理效率。文件在对香港中小学教育管理情况作出分析后，提出了若干改进措施，涉及学校管理的主更有：①要进一步明确校监、校董会和校长的角色、职责和关系，应该制定校长手册，说明校长的责任。②应允许包括教师、校长、校董会、学生及其家长等有关方面人员按照正式程序参与制定决策，使之有利于对学校和教职员的监督。③将管理权进一步下放给学校，给学校运用资源的酌情权。具体来说就是尽可能以整笔津贴形式向资助学校提供拨款，让学校根据政策和本身需耍来决定如何开支。）当前香港中小学的课程与教学由于校舍紧张，香港绝大多数小学

7、现仍为半口制，也就是说，在同一所学校屮分别举办“上午校”和“下午校”。规定：学生每天上课7节，每节35分钟，共4个半小时。半日制学校每周上课38节,全日制上课40节，隔周星期六不来上课。香港小学课程设有中国语文、英文、数学、小学理科、社会、健康教育、咅乐、体育、美工等科。宗教团体办的小学还设有宗教科。屮国语文、英文和数学是主科，数学在各年级均为每周5节课，中、英文课程则平均为每周8节。香港中学按教学内容和培养目标来分，有文法中学、工业中学和职业先修学校三类。文法中学的课程设置面向升学，为学生进入高等学校学习做准备，学生读到屮四（即升入髙中）时便

8、分文、理、商三科来学习。工业中学同时面向升学和就业，课程设置除普通文化课外，还另设工、商和实用课程,两大类课程比例为7:3o职业先修学校萌生于60年代