关于培养民族预科学生英语学习自主性的策略

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1、关于培养民族预科学生英语学习自主性的策略关于培养民族预科学生英语学习自主性的策略【摘要】本文阐述了“学习自主性”的理论和内涵，分析了当前民族预科学生英语学习的现状，提出培养民族预科学生自主学习能力的策略，主耍是:激发学生的内在学习动机,培养自主学习意识；创设自主学习的课堂环境和课外环境；培养和训练学生的学习策略,实现学生从“被学”到“要学”O【关键词】民族预科学生；英语学习；自主性；培养策略自主学习是现今教育研究的重点，高等教育改革的必然趋势，也是我国大学英语教学改革的一个直接目标。受到老师为核心主体的传统英语教学的影

2、响，大学英语教学是低于预期的，我们应该认识到培养大学生的英语学习自主性在大学英语教学中的必要性和紧迫性。民族预科教育是高等教育的特殊层次，预科英语教学是高等大学英语教学的一个组成部分，作为预科英语教师，我们更应该努力探讨如何培养预科学生的自主学习能力，推进学生自主学习的有效开展。一、“学习自主性”的理论和内涵"学习自主性"(learningautonomy)是由HenriHolec(1981)在上世纪80年代正式提出。之后，世界各地的语言学家十分关注这一概念，有各种各样的自主学习的定义。Holec定义为有能力自我管理自

3、己的学习，学习者能够自己决定学习目标，确定学习内容和进度,选择学习方法和技巧，监测采集和自我评价学习结果。Dickinson(1996)提出了“自主学习”是指教师对学生的学习没有直接控制,有必耍开发学生独立学习的能力。很明显，他已经注意到作为独立学习者的学生，自我指导不同层次学习者。Littlewood(1996)认为,自主学习是学习者能够独立制定和实施选择支配自己的行动学习，一方面，学习者应该愿意接受对他自己的学习才能发挥其全部潜力的责任；另一方面，即使学习者愿意为自己的学习负责，他可能不会得到满意的结果，除非他掌握

4、必要的策略，将有助于自己的学习目标。Little(1995)认为，自主性是一种学习的方法，而不是一种教学方法，使学生在学习中得到他们尽其所能的。它也不是没有指导老师;相反，自治需要教师和学生Z间的互动，自治的教室和非自治的教室Z间的区别在于：在以前的教学中，在老师的帮助下，尽可能控制学习者如何和何吋学习，而在后者，学生是学习的主体，而不是知识的被动接受者。因此，不同的语言学家使用许多不同的术语來定义自主学习的木质。在学术界，语言学家们对这个术语的定义不一致，总结这些定义，国内著名学者徐锦芬(2004)认为，在中国的英语

5、教学和学习环境中，学生的自主学习能力应包括五个方面：理解学习目的，确定学习目标、制定学习计划，有效的学习策略，监控学习，以及监测和评估英语学习的过程。在本文中，学习自主性的核心内容是实现从“以教师为中心”向“以学生为中心”转变，学生可以口己确定学习冃标，制定学习计划和具体的学习前的准备，可以自我监控，自我反馈和自我调节自己的学习进度和方法，学会自我反省，自我总结，自我评价学习结果。同吋，学习指导和有效的监督是教师的职责。二、民族预科学生英语自主学习的现状少数民族预科学生英语自主学习性较低,学生的能力水平、知识技能相对较

6、差，外语更是其中薄弱的环节。一个班级中只有少数是基础好的，相当多的处于偏低水平，相当一部分学生连最常用的课堂用语都听不懂，他们没有把握好语言学习的要领，只是习惯了传统的以教师为中心的课堂教学。绝大多数的学生则完全没有口主学习的意识和策略，他们习惯把教师解释的内容机械的记录在笔记本上，缺乏学习目标、学习策略和学习英语知识的主动性。没有教师，他们感到迷失方向，不知道如何利用他们的时间学习英语。通过自主学习，学生可以获得和积累自己学到的知识，构建合理的知识结构，培养和发展自己的知识和实践能力，升华自己的综合素质。因此培养民族

7、预科学生的学习自主性也是素质教育的需要。三、培养民族预科学生英语学习自主性的策略改变传统的民族地区学生英语学习的概念和培养他们的自主学习的习惯是一项艰巨的任务。根据民族预科学生英语学习的实际情况,提出了培养学生口主学习能力的几点建议。1、教师要激发学生的内在学习动机，培养学生的自主学习意识正如Littlewood(1996)认为,自主学习的愿望來自于学习者的动机和信心，以來选择所需的责任；学习者可能会感到更加自信，他们更可能调动自己的知识和策略，以有效地执行。受中国传统以教师为中心的英语教学的影响，学半依赖教师，自主意

8、识薄弱。语言的学习是一个积极的、动态的过程。因此，教师应帮助和鼓励学生逐步改变传统观念和依赖意识，使学习者能够意识到英语学习成功的关键在于学习者，应主动承担起学习负责。同吋，教师应该经常鼓励学习者，给予更多的心理指导，并设法帮助他们克服学习中的困难和建立学习英语的自信心。同时，可以利用一些宣传活动，如动员会议，讲座，小组讨论和专家