《智力与创造力》PPT课件

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1、第四章智力与创造力——一个令人类困惑的千古之谜一、智力概念1.功能方面:智力是适应环境的能力,是学习的能力。桑戴克,斯腾,比纳,推孟,韦克斯勒2.特征方面:智力是抽象思维和推理能力,是问题解决和决策的能力。比纳,推孟,斯皮尔曼,斯托达德,吴天敏学习速度和效率,是一种适当反映能力。有机体对于新环境完善适应的能力。适应环境的能力。一个人有目的地行动、合理地思维和有效地处理环境的综合的整体能量。善于判断、善于理解、善于推理一个人的聪明程度是与抽象思维能力成正比。从事艰难、复杂、抽象、敏捷和创造性活动以及集中精力、

2、保持情绪稳定的能力。经验的理解、分析关系、推断相关联的事物的能力。针对性、广阔性、深入性、灵活性。第一节智力及其理论智力是使人能顺利地从事某种活动所必需的的一般性认知能力,是一种综合的认知能力,由注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等基本因素组成。其中思维力(尤其是抽象思维能力)是智力的核心,创造力是智力的最高表现。智力五因素结构模式注意力是智力活动的警卫,又是智力活动的组织维持者;观察力是智力活动的门户,又是智力活动的源泉;想象力是智力活动的翅膀,又是智力活动富有创造性的条件;思维力是智力活动的核心,又

3、是智力活动的方法;记忆力是智力活动的仓库,又是智力活动的基础。二、智力的理论(自学)1、二因素论(斯皮尔曼)一般因素、特殊因素2、群因素论(瑟斯顿)七因素3、三维智力结构论(吉尔福特)操作、产物、内容4、多元智力理论(加德纳)综合结构5、三元智力理论(斯腾伯格)成分智力、情景智力、经验智力6、PASS理论132GG因素:所有智力活动所普遍共有的因素。S因素:某一智力活动所特有的因素。七种基本智能:言语理解(V)词的流畅(W)计数(N)空间关系(S)联想记忆(M)知觉速度(P)推理(R)如阅读理解、言语类比、

4、重组句子、言语推理和寓言比喻。如字谜、押韵或在给定的类中说出事物的名称。迅速而准确地计算简单算术和处理数字的能力。有关于固定空间或几何图形关系的知觉;有想象物体位置的变换能力。主要是配对的机械记忆,也有关于时序和空间位置的记忆。快速和正确地辨别物体图像细节及异同。包括归纳和演绎推理,以及发现事物的规则,填补数字和算术推理。过程(操作):智力实现的过程或方式。认知、记忆、发散思维、聚合思维、评价。内容:智力操作的对象。形象、符号、语义、行为。成果:智力实现的结果或产物。单元、门类、关系、系统、转换、蕴涵。4×

5、5×6=120言语-语言智力音乐-节奏智力逻辑-数理智力视觉-空间智力身体-动觉智力自知-自省智力交往-交流智力成分智力:个体对初级信息进行加工的能力,包含元成分、操作成分和知识获得成分。经验智力:根据经验调整所运用的成分从而获益的能力。情景智力:在日常生活中适应环境、塑造环境和选择新环境的能力。第二节智力的测量与评价一、历史起源孟子“权然后知轻重,度然后知长短”七巧板九连环比纳早年就从事智力测验的研究,1904年比纳受法国教育部的委托,参加筹建研究呆傻儿童的研究会,并接受研制呆傻儿童检测办法的任务,以便把

6、他们从一般儿童中区别出来,给以特殊的教育科学的测量世界上第一个正式的智力测量量表——1905年,比纳和西蒙<<比---西量表>>心理年龄(MA)1960年,推孟<<斯--比量表>>智商(比率)IQ=MA/CA×100二、常用智力测验(一)斯坦福—比纳量表智商(比率)IQ=MA/CA×1001916年,美国斯坦福大学教授推孟(L.M.Terman)将比纳—西蒙量表介绍到美国,并修订成斯坦福—比纳量表。1937年和1960年又经过了两次修订,它是目前世界上最广泛使用的量表之一。(二)韦克斯勒量表IQ(离差)=1

7、00±15ZZ=(X-X)/S美国著名心理学家韦克斯勒创制了新的智力测验量表。该量表分三种:韦氏学前儿童智力量表,适用于4-6岁半的儿童韦氏儿童智力量表,适用于6-16岁儿童韦氏成人智力量表,适用于16岁以上的成人。这是一套比较完整的、具有各年龄代表性的智力量表(三)瑞文推理测验非文字的图形测验适用年龄从5岁半到老年结果以百分等级常模解释三、智力测验的评价1.优点标准化数量化快速有效2.局限性不代表智力全部内涵(文化差异)不能反映变化干扰滥用第三节智力的发展与开发一、智力的发展规律1.智力的负加速度增长的趋

8、势2.不同的智力成分发展速度不同1、智力类型差异2、智力水平差异3、智力表现早晚(速度)差异二.智力发展的差异二.智力发展的差异1.发展类型的差异动作思维形象思维抽象思维二.智力发展的差异2.发展水平的差异能力发展存在水平上的差异,全人口的智力差异从低到高有许多不同的层次,但在人口总体中,智力分布基本上呈正态分布:两头小,中间大超常,正常,低常智商在人口中的分布IQ名称百分比140以上极优等1.33120~139

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