关于农村职业教育特色办学的思考

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1、关于农村职业教育特色办学的思考农村职业院校办学就要围绕农村实际情况进行特色办学，尤其现代农业需要新型农民，这些农民需耍思想的更新技术的更新，所以农村职业院校对农民的培训肩负的责任更重，这样就需要学校在招生、学生管理、学生培训有一套新的模式和方法。一、培养新型农民，服务现代农业农村职业院校要面对社会需求，实行开门办学，降低招收学员门槛。坚持“关注农村，关心农业，关爱农民”的办学方针，切实解决“谁来种地”、“如何种好地”的问题，这样就能收到良好的办学效果和农民的经济效益。针对农村实际，要开设与农村实际相适应的专业和课程，比如设置农业技术、畜牧

2、兽医、蛋鸡养殖、计算机应用等。一是明确工作思路，健全培训体系。按照“科教兴农、人才强农、新型职业农民固农”的战略要求，启动实施新型职业农民培育工程，坚持立足产业、政府主导、多方参与、注重实效的原则，以做大做强新型农业经营主体为导向，整合资源，提高培训的针对性、规范性和有效性，加快建立新型职业农民培育制度，着力培养一支有文化、懂技术、会经营的新型职业农民队伍，为发展现代农业提供强有力的人才支撑。实行教育培训、认定管理和政策扶持“三位一体”培育，强化生产经营型、专业技能型和社会服务型“三类协同”培训。充分发挥这些学校公益性教育培训资源，积极开

3、发农民合作社、农业企业、农业园区等社会化教育培训资源。一.是把握关键环节，确泄培育对象。培育新型职业农民,主要是以农业生产为职业、具有较高专业技能、收入主要来自农业且达到一定水平的现代农业从业者，主要为生产经营型、专业技能型和社会服务型三类。生产经营型主要包括专业大户、家庭农场主、农民合作社骨干等；专业技能型包括长期、稳左在农业企业、农民合作社、家庭农场等新型农业经营主体中从事劳动作业的农业劳动力；社会服务型包括长期从事农业产前、产中、产后服务的农机服务人员、村级动物防疫员、农村信息员、农村经纪人、测土配方施肥员等农业社会化服务人员。重点

4、培育生产经营型职业农民，让真正从事农业生产、迫切需要提升素质和生产技能的农民优先接受培育，培育对象年龄在16——至50周岁。对超龄的农民可作为不在册旁听生，参加学习听课，免费接受培训。三是强化组织领导，创新培育方法。在教学过程中，实行“分段式、重实训、参与式”培育模式，根据农业生产周期和农时季节分段安排课程，强化分类指导，对生产经营型、专业技能型和社会服务型分类分产业开展培训，做到“一班一案”，建立指导员制度。注重实践技能操作，大力推行农民田间学校、送教下乡等培训模式，提高学员的参与性、互动性和实践性。四是在教学内容方面，加强对教材的规划

5、、建设和管理,选择科学、权威、图文并茂、通俗易懂的教材。并结合当地实际，对农民实际需求进行摸底调查，制定针对性强的培育计划。课程设置以符合农民特点和学习规律，采取教学实践活动形式多样化，注重针对性、实用性和规范性，以及后续的跟踪服务。同时，不断适应现代远程在线教育发展的趋势,充分利用现代化、信息化手段开展新型职业农民在线教育培训、移动斤联服务、在线信息技术咨询、全程跟踪管理与考核评价等，开通新型职业农民网络课堂。二、发展职业教育，坚持特色办学。近年来，广大职业教育人积极应对市场的挑战，应对家长和社会不断变化的需求，探索和追寻职业教育的发展

6、规律，围绕为经济社会发展中心服务这个大局，锐意进取，迎难而上，为职业教育的发展打下了非常好的基础，职业教育事业呈现出良好的发展势头。与此同时，办学模式粗放，缺乏办学特色，专业教师短缺，办学规模不大等问题还不同程度地存在，在办学过程中又遇到了不少新情况，新问题、新挑战。当前，怎样应对这些新的挑战、迎合新的时代需求，已经成为摆在农村院校和企业、特别是政府面前的重要现实课题。一是迅速扭转职业教育低水平、漫发展的局面。当前我们的一些企业发展受到制约，排在第一位的问题已经不是资金，而是“技工荒”、“人才荒”，全社会范围内的“用工难”问题已经表现得非

7、常突出，一方面，随着我们经济的稳步发展，特别是存量技术的持续推进，企业用工的需求量成倍地增加，这样，人才需求的迫切性更为强烈，而我们的职业教育目前的规模为企业实际的用工需求相比存在不少的差距。另一方面，在经济形势整体趋紧、市场需求不旺，企业库存量增大、边际成本增加、利润减少的情况下，企业对工人的能力和索质要求越来越严格，要求工人必须具备娴熟的操作技术，但我们培养出的很多学生恰恰是在动手能力方面还存在很大欠缺。大家知道，随着毕业牛人数的逐年激增,大学生就业形势十分严峻。一些大学生为了就业不惜冋到职业学校学习，为什么？就是因为大学生的动手能力

8、普遍较差，这也导致了企业往往在市场上招不到合适的员工。2014年2月26日，李克强总理主持召开国务院常务会议对“加快发展现代职业教育”进行相关部署，为广大职业院校的改革发展进一步明确思路。会议