人教版四年级数学上册教案第六单元《口算除法》

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1、第六单元除数是两位数的除法（一）单元教材分析本单元的主要内容有口算除法和笔算除法，编排时注重层次性，通过阶段式总结性结论展现计算的思路，使学生经历探索、发现、总结计算方法的过程，培养学习灵活解决问题的意识和能力。（二）单元教学目标使学生会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数），掌握两三位数除以两位数的计算方法，了解商的变化规律，能进行除法的估算，并说明估算的思路。（三）单元重难点教学重点：掌握两三位数除以两位数的计算方法。教学难点：掌握“四舍五入”的试商方法。（四）课时安排8课时第一课时《口算除法》【教学目标】知识与技能:使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商

2、是一位数的口算、估算方法。过程与方法：通过学习使学牛理解用整十数除商是一位数的口算、估算方法。情感态度与价值观：培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。【教学重点】掌握用整十数除两、三位数的口算方法，能够比较熟练地口算。【教学难点】掌握用整十数除两、三位数的口算方法，能够比较熟练地口算。【教材分析】木节课主要教学整十数除整十数，整十数除几百几十数的口算，安排了两个例题和一个练习，让学生通过解决实际问题探讨口算方法，通过实践练习活动熟悉，掌握用整十数除整十数、几百几十数的口算方法。【教学方法】迁移类推，引导发现，自主探索，

3、合作交流。【课时安排】1课时【教学过程】一、复习旧知（多媒体课件2）口算：师：同学们，今天我们一起来玩闯关游戏，只要你准确算对下面的算式，就能闯关成功，有信心得到它吗？举手来说。20X3二7X50=6X3=20X5=24*6=84-2=12*3=42*6=师：同学们算得既对又快，还把解决它的口诀也说岀来了，真了不起！让我们继续下一关。二、情境导入引导学生观察，感受生活中的数学（多媒体课件3）教师出示例1情境图。师：你能从中得到哪些信息？学牛独立思考，教师点名回答。三、合作交流，探究新知1.学习例1。整十数除整十数。（多媒体课件4）出示问题：有80面彩旗，每班分20

4、面，可以分给几个班？组织学生列岀算式,师板书:80*20。师：这个问题怎么解决呢？独立完成，然后在四人小组内说说你的算法。小组反馈：生1：可以通过摆小棒分一分，得到80*4=20.生2：4个20是80；804-20=4.生3：用乘法口诀解决，想84-2=4所以804-2=40教师总结，课件展示。2•师：同学们想一想,83—20〜？804-19^?为什么？（多媒体课件5）生1:因为83接近80,所以可以看作80一20,那么结果大约是4。生2:因为19接近20,所以可以看作是80=20,那么结果大约是4。老师总结方法：估算两位数除两位数时：一般将两位数用四舍五入法看作

5、与它比较接近的整十数，再口算结果。3.合作探究，教学例2。（多媒体课件6）出示问题：150一50=师：如何解决呢？分小组讨论，教师巡回指导。指名回答。生1：我们可以把两个数末尾的0先不看，这样想15一5二3,所以150一50二3:。牛2:因为3个50是150,也就是说150里面有3个50,所以150—50二3。师结合学生的想法，演示计算方法。4.师:你能估算出1224-30^1204-28^的结果吗?说说你是怎样想的？（课件出示:教材第71页例2下面的“想一想”）（多媒体课件7）生1：我们可以把122看作是120,这样1204-30=4,所以122一30~4。生2

6、:我们可以把28看作是30,这样1204-30=4,所以120一28~4。只要学生讲解合理就要给予肯定并表扬鼓励。老师总结：估算两位数除三位数时：一般将两位数用四舍五入法看作与它比较接近的整十数，将三位数用四舍五入法看作与它比较接近的整百数或者几百几十数，再口算结果。巩固拓展1.口算。（多媒体课件8）1404-20=6304-70=3604-40=1434-20^632一70〜363F40〜1.修一条长235米的水渠，平均每天修60米，大约需要几天才能修完？（多媒体课件9）五、课堂小结同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）（多媒体课件10、11）

7、整十数除整十数，整十数除儿百儿十数的口算方法：方法一：根据乘法和除法互为逆运算，想乘法算除法；方法二：根据表内除法计算。两位数除两位数，两位数除三位数的估算方法：一般用四舍五入法将两位数看作与它比较接近的整十数，将三位数看作与它比较接近的整百数或者儿百儿十数，再口算结果。六、作业:完成练习十二1、2、3、4、5。（多媒体课件12）【板书设计】口算除法804-20=4想:84-2=4804-20=4想：（）个20是80,804-20=（）估算：834-21^4804-19^4【教学反思】在理解的基础上，掌握用整十数除两、三位数，商是一位数的口算、估算方法。进一步培养

8、了学生类推