人教版小学三年级语文上册第四单元第十四课《蜜蜂》名师教案

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1、《蜜蜂》名师教案教学目标：1、会认10个生字，会写14个生字。掌握多音字“闷、几、尽”。正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。2、学习默读课文，了解主要内容，弄清为了验证蜜蜂没有辨别方向的能力,作者是怎么做的，结论是怎么得出的。3、学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。教学重、难点：弄清为了验证蜜蜂没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论是怎么得出的。课前准备：1、生字卡。2、留心和收集有关蜜蜂的有趣知识。教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1、兴趣导入：（出示蜜蜂图片）同学们，今天老师为你

2、们带来了一群小客人（板书课文题目：蜜蜂），你对蜜蜂了解多少？说一说。2、资料介绍：法国有个昆虫学家叫法布尔，他对蜜蜂进行了大量的研究，下面就让我们一同來认识这位伟大的昆虫学家。（课件出示法布尔的资料）二、初读课文，学习生字1、学牛自由读课文，注意读正确，读通顺。（1）请学生选择自己喜欢的方式读，遇到生字新词圈起来，多读儿遍。（2）同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。2、检查自学情况:（1）出示生字新词卡片，检查认读情况，教师相机强调重点生字的读咅。“测”和“阻”是平舌音；“试”“超”“证”是翘舌音；“证”是后鼻音。(2)指名分

3、段读课文，师生评议。3、指导写字。(1)课件岀示生字卡片“论、试、验、袋、证、概、减、阻”等字，组词朗读。(2)交流识记生字的方法和写字的经验，教师相机强调重点生字的字形。(教师重点强调“试”右边没有撇；“概”左边是“木”，做偏旁时捺变成点,屮间不要写成“艮”；“论”的右边不要写成“仓”；“减”的左边不要写成三点水。)(3)教师板书示范“试”“概”“论”的书写，学生练习。4、抄写词语表中列出的木课的词语。三、自读课文，理清脉络1、默读课文，思考：作者做了一项什么试验？2、围绕试验，课文写了哪几方面内容？用小标题概括。(教师相机板

4、书：想做试验试验过程得出结论)3、师牛共同梳理结构。第1自然段：交代了作者想要做试验的目的。第2〜5自然段：主要写试验的经过及结果。第6自然段：主要写试验得出的结论。4、学习第一部分(第1自然段)。(1)指牛读文，说说读懂了什么。(2)引导学生学习关联词语“无论……总……”，练习用关联词语说话。(3)深入理解：抓住“听说”“试验”谈一谈体会到了什么。先品析词语，再谈体会。(听说：没有亲见。试验：验证，有试一试的意思。表现作者求实的态度以及用词的严谨。)(4)指导朗读：体会作者的将信将疑，带着这种语气读一读。5、小结：作者是多么严

5、谨啊！对于听说的事情，一定要亲自试验才能下结论，想知道试验的结果吗？我们下节课接着学习。四、巩固练习打开“基础训练-《蜜蜂》”，一起来闯关吧!第二课时一、复习检查，引入新课1、开火车读生字词卡片。2、回忆作者围绕试验写了哪几方面的内容。3、你最感兴趣的是哪一部分，说一说。二、细读感悟，品词析句1、学习第2自然段。（1）默读课文第2自然段，边读边思考：作者的试验是怎样做的？用笔画出作者试验的句子。（2）小组讨论，练习用“先……接着……然后……最后……”的句式说一说。（3）课件出示重点语句：“我在它们的背上做了白色的记号。然后，我叫

6、小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋,把它们放出来。”①指生朗读，思考：作者为什么要这样做？省去其中的一些做法行不行？为什么？（做记号为了证明是“我”放的蜜蜂；走了两里多路是为了让试验更有说服力，减少偶然性；让小女儿在蜂窝旁等着是为了记录蜜蜂飞冋来的时间。）②从中你感受到作者是个怎样的人？你是从哪里感受到的？（做事细致：给蜜蜂做记号，走出两里多路；科学严谨：让小女儿记录蜜蜂飞回来的时间。结合前文还发现作者是个爱思考的人，而且不轻信，不盲从。）③出示重点语句：“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要

7、触到地面，大概这样可以减少阻力。”学牛自读，说说蜜蜂遇到了哪些困难。（①有风，飞行遇到了阻力。②难以辨认回家的方向。③路途遥远，两里多路。）2、学习第3〜5自然段。（1）在冋家的路上，作者推测一一（岀示课件：）“我推测蜜蜂可能找不到家了。”为什么会这样推测呢？联系上面的内容说一说。（2）出示自学提示，引导学生自学。自学提示：这些蜜蜂能不能回到家呢？默读课文第3〜5自然段，请你画出相关的语句多读几遍，看看从中能体会到什么。（3）学牛汇报思考的内容，教师相机进行指导。①出示重点语句：“没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去

8、很激动。她高声喊道：'有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。'”a・结合后文内容，通过“两点四十分冋到蜂窝里”“满身都是花粉”这些词句你知道了什么？（蜜蜂还采了蜜。）b.作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容？从哪些语句能看出来？（引导