（人教版）小学三年级语文下册第四单元第十四课《争吵》名师教案

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1、《争吵》名师教案教学目标：1、知识与技能：会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、抄写、墨水、故意、报复、缩回、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、不料、既然”等词语。2、过程与方法：有感情地朗读课文，体会文屮人物的心理变化。3、情感态度与价值观：体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间出现的问题。教材说明：这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友Z间要相互谅解、彼此宽容。课文按事情发展的顺序叙述。先写“我”和克莱谛吵架的原因；再写“我”

2、的内心活动：为吵架而感到不安、后悔，又没有勇气承认错误；然后写克莱谛的友善化解了双方的矛盾，两人重归于好；最后写父亲对“我”的严厉批评。课文细致描写了“我”的心理活动，“我”的不安与后悔，“我”知错却没有认错勇气的矛盾心态，写岀了“我”对克莱谛往事的冋忆及印象。这些心理活动的描写真实地体现了“我”的个性特征，一个明是非却爱面子的“我”活脱脱地展现在我们面前，也为克莱谛后边的友善行为作了铺垫和暗示。教学重点：联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义。教学难点：揣摩品味课文中的关键句子，关键词语。教学过程：一、新课导入1、同学Z间、朋友之间有时也会为一点小事而发生争吵，这

3、时，我们双方都应该怎么做呢？今天我们学习一篇课文，看看他们是怎么做的？从中我们也许会受到启发。2、看到题目，你能提岀哪些问题？(谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵的结果怎样？这件事使我们明白了什么？)二、查预习，理清课文条理1、简介作者。亚米契斯(1846—1908),意大利作家，爱国志士，曾参加解放意大利的战斗。本课选自他的日记体小说《爱的教育》。它出版后的100多年里，已有100多种文字的译本。2、自由读课文，检查生字认读情况。要求读准字音，读通句子。(1)出示生字。嫉妒胳膊肘骂人哼侍候承认缘故原谅瞟防御戒尺高尚嫉(jl)读音是二声，不是四

4、声。“哼”的读音是hng,不读hengo“侍”要区别于“寺”,读音是shi,而不是si。“缩”的读音是suO。(2)怎样记住下面的字宝宝？石匠代替抄写墨汁骂人缩回承认肩膀扛着缘故气愤毕业戒尺既然说一说你如何记住这些生字词。提示：可以用熟字带生字，或者在语言环境里识记。女口，“嫉”“侍”“瞟”“尚”可以分别与“疾”“寺”“票”“躺”进行比较。编儿歌识字：如“妒”左边女字右边户，心胸开阔不嫉妒；再如“尚”一条扁担竖着放，一边一只小竹筐，下边一个三堵墙，三堵墙里小口张。耍问这是什么字？高“尚”风格人赞扬。三、精读课文，理解句子含义1、自读1一4自然段，讨论交流：（1）谁和谁

5、争吵？（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛（2）为什么争吵？指名冋答。（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏木子（3）指导朗读描写怎样争吵的句子。讨论：当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒）理解“嫉妒”一词。指导朗读描写克莱谛牛气的句子。（第四自然段）（4）解决“争吵后各有什么表现”的句子。2、在我和克莱谛争吵这件事上，我有没有做到“知错认错”？学生自读5-8自然段。（1）讨论争吵后我的表现。“要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！”这句话应怎么读？要读出后悔的语气。谁能试着读一遍？“我又记起父亲……这几个字怎

6、么也说不出來”这一部分，应该怎么读？要读岀矛盾的心理。（指名读）（2）克莱谛的表现：“不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。”“瞟”是什么意思？想想克莱谛这时在想些什么呢？他说“我在外边等着你”时，心里会想些什么呢？（一定是想着要怎样和“我”重归于好。）我说“我也等着你”时，又会想些什么呢？（只是想到防御）他们都说在外边等着对方，俩人想的一样吗？3、争吵的结果怎样？自读9—13自然段。（1）“终于挨到了放学。”这里的“挨”字怎么读？是什么意思？这个字表现了我的什么心理活动?读二声，是拖延的意思，表现了“我”的犹豫、矛盾、不知该如何而对好友的心理。（2

7、）我为什么举起尺子？（我以为克莱谛要打我，我准备防御。）最终的结果怎样？（重归于好）这时候我的心情怎样？应怎么读？（3）体会父亲说的最后一句话，齐声朗读。父亲的话主要说了四方面的意思：要懂得什么是正确的，什么是错误的，做到是非分明；要勇于承认错误，第一个伸过手去请求对方原谅；要是错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了；你错了，别人没有打你，你不应该举起尺子防御。4、升华理解。讨论：你喜欢课文中的哪个人物？喜欢他什么？如果你在生活中碰到类似的事情，会如何处理？假如克莱谛没有主动与“我”重归于好，事情会怎样发展？5、小练笔：学了这篇课文，你和同学