《吃虫草》说课稿

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1、《吃虫草》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是号选手，我今天说课的题目是人美版小学美术第三册第2课的《吃虫草》。我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、说教材（一）教材分析本课是人民美术出版社小学美术第六册第十四课的内容，属于新课程标准屮“造型•表现'‘学习领域课程，是一节集欣赏性、创造性、互动性于一体的课程。木课主要是向学牛介绍自然界中奇妙的植物——吃虫草，教学内容牛动有趣。通过吃虫草这种植物，了解自然界的美妙，在教的过程中，利用多媒体展

2、现吃虫草的特点，引起学生的好奇心，激发学习兴趣。（-）教学目标根据《美术新课程标准》的精神和教材要求，结合三年级学生特点，本着激发学牛学习兴趣，发展学生的相象力，培养学生的创造能力和动手实践能力，我确定本节课的教学目标：①知识与技能了解新奇的吃虫草，开阔学生的眼界，增长学生的知识，引导培养学生热爱自然，热爱生活的审美情趣。②过程与方法结合吃虫草的特性，激发学生的相象能力和动手、动脑的创作热情。③情感、态度与价值观通过观察了解吃虫草的特点，引起好奇，激发学习兴趣，培养学生热爱大自然和热爱科学的情感。（三）教学重点、难点

3、根据本课内容和低年级学生心理特点，我把了解吃虫草的种类和特点，学习用多种方法表现吃虫草定为教学的重点。而针对三年级学生如何运用综合技法的使用和画面的构图来说是比较新颖的内容，学生在学习中存在一定的困难，因此我把它确定为本课的教学难点。二、说学情由于学生的想象力比较丰富，并且对想象画的创作有一定的认识，所以在授课时，容易激发学生的创造力。但学生对本课的吃虫草比较陌生，针对这一点,我采用多媒体教学来解决学生学习屮的难点、疑点，激活学生的内在潜力，让他们在宽松自由的气氛中突破已知的形象转化成经过大脑加工内化的形象，用自己的

4、绘画语言符号再重新表现出来，达到木课的教学目标。三、说教法、学法本课的教学过程主要通过师生的互动，在整个教学过程中，教师只是作为学生主动构建知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。因此在本课中，我主要采用了启发式引导为主，以问题的呈现，结合运用多媒体、范画等直观教具，不段采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法，使学生进一步了解吃虫草。在教学过程中，为学生创设“参与”氛围，让他们多动手进行大胆实践，养成不怕挫折，不怕失败，磨练顽强的意志力和创造力。通过师生双边教学充分发挥学生主体的作用，探究学生内在的潜能，激活

5、想象思维能力，迸发出学习的求知欲和探索精神。创设课堂的这种氛围，让学牛的眼、脑、手得到协调的发展，思维意识达到从感性认识向理性认识的转化，促进创造才能的尽情发挥和智力的发展。在学法上，主要让学生多次观察思考，为学生创设情镜，使他们在观察思考中形成自己的思路和想象空间。在教学中，采用课堂讨论，探究学习等形式，通过比较、分析、实践让学牛以突破木课的重难点，以便很好的完成教学任务。教具、学具准备：幻灯、图片、多媒体教学课件、录音机、彩笔、纸张、铅笔四、说教学程序新课程标准提出：“美术课程应特别重视对学牛个性与创新精神的培养

6、，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有创新观念转化为具体成果的能力因此，教师必须精心设计一堂课的每个环节，使全体学生都能够在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意识，培养个性。为了优化教学过程，体现学科教学的特点，我设计的教学程序如下：（-）激发情趣、引入新课1、提问导入：“同学们，我们知道世界上有很多种草，有的生长在热带，有的生长在温带，有的生长在寒带，有的生长在城市、

7、乡村，无论它们生长在哪儿都为这个世界装点美化着环境，给我们的生活带来情趣。例如：我们见到的绿地、草坪、大草原上各种各样供牛羊生存的草等。今天要向你们介绍的草是你们从未听过也未见过的一种奇特的草，它能捕食小虫子，人们称它为“吃虫草雹师：你能想象得出草是怎样捕食小虫吗？（打开课件，放动画，演示吃虫草吃虫子的过程。）2、学生观看吃虫草吃虫子的过程之后，教师与学生谈话交流，激发学生学习的求知欲。师：吃虫草吃虫子的画面有意思吗？（学生回答）3、教师小结师：这个画面的确很有意思，特别精彩、独特，你们想不想也用自己神奇的画笔把吃虫

8、草画出来呢？（学生回答）好！今天老师就让同学们展开自己想象的翅膀把自己头脑中的吃虫草表现出来。（多媒体出示课题——吃虫草）（二）情趣教学、激发想象1、教师再次播发吃虫草吃虫子的画面，让学生结合30页的图片与课件上的吃虫草比较一下，问：“它们的形状都一样吗？有什么样的共同特征？（学生回答）小结：吃虫草的形状有大小、高矮之分，都有吃虫器，叶子叶梗等