作业唐祖荣课堂教学与反思

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1、“课堂教学与反思”作业耍求：1、学员所提交的课堂教学教案应为自己实际教学活动中的某一堂课的内容。2、结合本次培训中所学习到的新知识，对自己的课堂教学进行反思分析。3、必须原创，如出现雷同，视为无效作业，成绩为“0”分。4、为方便批改，请不要用附件的形式提交。（最好先在文档编辑word软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交。方法：在工具栏里有个从MSWORD粘贴按钮，点开后复制自己的作业粘贴在内捉交即可。）有余数的除法（二）红卫小学唐祖荣教学内容：教材P50~~P51上的内容。和P53练习十二第1、2题。教学目标：使

2、学生会用口算和笔算计算有余数除法。教学重点：1、理解除法式子屮各部分的名称。2、掌握有余数除法的计算方法。教学道具：（略）教学过程：一、复习。133X()47>()X6()X8<262、计算:84-4=454-5=54一6二18子6二、新知。1、教学教材P50例1。（1）利用情境引出讣算问题。15三5=［］（组）（2）利用学过的表内出发教学竖式，通过在竖式屮注明各部各称，帮助学生理解竖式屮各部分的含义。3商（要对着被除数的个位）除数……5/~~1--5~~被除数155和3的乘积（3）白主探索，汇报结果。（结合竖式的

3、计算过程让学生讨论交流竖式小各部分的含义和竖式的写法。）2、学P51例2。（有余数的除法）（1）采取例1情境的延续。-共冇23盆花，每组摆5盆，最多可以摆儿组，还多儿盆?234-5二4（组）3（盆）4:（）_5/""2~~3"":（）20:（）3"-余数（2）横式与竖式对比，了解有余数除法的含义。（3）注意：［1］商和余数的实际含义。商和余数的不同单位名称。1、教材P51。“做一做”。（1）先填一填。（2）说一说自己是怎样想的。计算吋要注意些什么？（3）订正错误。2、试一试日己的能力。用竖式计算下而各题474-6=

4、334-8=小组讨论通过以上计算，你发现了什么规律？⑴、⑵、⑶略3、作业练习。（1）找病因（并改正）（2）把横式改写成竖式，并注明各部分名称。604-7=（）（）4、完成教材P53第一题。5、小组批改作业。（发现问题及时订正错题）四、全课小结。师：从这节课中你们又学会了那些木领？在计算冇余数的除法中应该注意些什么？你们还有什么问题要问的？教学反思：1、《有余数的除法》是人教版三年级上册第四单元的内容，要求学生在观察、操作、推理、验证、归纳的过程中发现除数与余数之间的关系，并能利用余数来判断计算是否正确。2、在本课中

5、，我认为成功之处是让学生到前台来动手操作，建立表象。给学生创造了展示的机会。3、在教学中，我把例题进行修改，创设了学校要我们班级布置窗台这个情景，这是在生活中会发生的事情贴近学生的生活，激发了学生的学习热情。以布置窗台来贯穿整节数学课，在学生自行发现除数与余数之间的关系后，再次以坚定地语气告诉孩子们相信他们通过这节课所学的知识一定能把这个任务完成的很岀色。使学生明白在生活中处处离不开数学。同吋也使学生明口我们是一个班级是一个整体，提高集体凝聚力。4、让学生在分的过程中逐渐发现规律，——分到不能再分时，剩下的数量总是

6、比分得的每份数量少，也就是余数比除数小的原理，加深了认识。通过动手操作后，再引导学生自主探索余数和除数关系，经过学生的观察、猜测、推理等活动，让学生自己找到规律，在有余数的除法里，余数比除数少，使学生对两者关系有本质理解。5、本节课的教学效果很好，学生思维活跃，积极性高，。整堂课下来，不足的是学生让学生落笔的机会较少，我想在今后的教学设计中,如何将笔算除法与动手操作相结合，将是我最值得思考和改进的地方。小学数学课堂教学的评价课堂是教师的主阵地，课程改革以来对课堂教学提出了许多新的要求。在这样的大背景下研究什么样的数

7、学课是一节好课？评价标准较之以前有什么区别？评价一节课的目的是什么？这些都成为每一位小学数学教师非常关注的热点问题。我们说在课程改革的今天与时俱进的看待课堂教学评价的问题也就有了新的意义。我们说新的课堂教学评价的核心应该是促进师生交往互动、共同发展，而不是为了简单的区分教师教育教学水平的高低，更不是为了管理意义上的需要。新的课堂教学评价应该是诊断性的、形成性的；要能在评价的过程中为教师的课堂教学献言献策，帮助教师提升教学观念、改进教学过程、进一步提升教学能力。评课者与教师之间是平等的关系。我们通过有效的课堂教学评价

8、，促进教师的专业化发展，最终使学生得到全面的发展。以下是我通过学习得到的认识：一、教师心中的“好课”1•学生能够学会的课是一节好课。2•课堂中有亮点，能看到学生进步的课是一节好课。3•情景创设的好，学生学习积极性高的课是一节好课。4•教师的教学环节清晰，教学重点突出的课是一节好课。5.学生能够积极参与学习，师生之间交流充分的课是一节好课。6•教师关注课堂上的