《冼星海》教学设计

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1、《冼星海》教学设计【教学目标】1、聆听《黄河大合唱》第四乐章和第七乐章，感受、体验其丰富多彩的音乐情绪，认识这部作品的社会价值及艺术价值，2、认识、了解人民音乐家冼星海的光辉一生，记住他的代表作品，了解他在中国近代音乐史上的地位及其贡献。3、在欣赏和演唱歌曲中，理解《黄河大合唱》的内在情感和文化内涵，培养学生热爱祖国民族音乐的感情。【教学重点和难点】重点：对比感受《黄水谣》、《保卫黄河》的音乐情绪。难点：《保卫黄河》情绪及声音力度的把握和衬词的演唱。【教学方法和学习指导策略建议】（-）课前指导学生分专题搜集、整理本课的有关学习资料。（二）采用多种学习方式1.课上教师引导学生重点聆听欣赏四、七乐

2、章。2.拓展欣赏：聆听郎阴演奏的钢琴协奏曲《黄河》开阔学生眼界。3.在环节教学屮还可以采取视听结合、演唱实践，演练表演，探究分析的方法进行教学。【教学过程设计】一、情景导入：通过抗口战争视频资料，创设欣赏抗口歌曲的咅乐氛围，（音像或图片资料）1•设问：引导学生说出抗日战争时期的优秀歌曲？（《解放区的天》、《东方红》、《二月里来》）感受音像片段让学生简单了解抗H救亡歌咏运动的历史情况。展开深入二、欣赏歌曲《二月里来》（图片投影）1.设问：（1）歌曲的作者是谁？（冼星海）（2）冼星海的介绍？（参照书本201页）2•让学生朗诵《黄水谣》歌词部分。3.欣赏歌曲《黄水谣》（图片投影）4•提出问题：（1）

3、歌曲是三段体即：ABA，它前后所表现的情绪有变化吗？A：旋律抒情、明朗，（人民对过去黄河两岸美好、和平、宁静生活）B：悲愤的音调，缓慢的速度（控诉日本帝国主义对中国人民带来的灾难）AS是A段的再现，凄凉（黄河依然如故，然而物在人去，天各一方）5.复听歌曲《黄水谣》日本鬼子的奸淫烧杀、疯狂掠夺的野蛮行径，迫使黄河的儿女们四处逃亡,妻离子散，天各一方。我们为什么要在自己的土地上逃亡？同学们我们甘心就这样被压迫、被蹂蹒、被驱逐吗？（不）那么我们要把这笔血债清还，将仇和恨化成如滚滚黄河般汹涌磅礴的力量，赶走侵略者，保卫我们的家园。6.作品是怎样体现歌词中所描绘的奸淫烧杀一片凄凉，扶老携幼四处逃亡的场景

4、？（从音乐的节奏、旋律、音色等要素思考）欣赏歌曲思考、讨论问题欣赏歌曲思考、讨论问题展示播放课前准备的抗口时期口本侵略者残害屮国百姓困苦生活的画面资料思考、讨论并回答借助歌曲引出作曲家，初步了解冼星海。在欣赏中获得音乐感受；在讨论中获得知识引导学生进入歌曲意境的联想。引导学生通过音乐要素来分析歌曲。三、欣赏《保卫黄河》1•提出问题：(1)老师想知道现在同学们心里的感受？两首歌曲听的效果一样么？结合音乐要素谈一下。(两首歌曲形成鲜明的对比。激昂、兴奋。战斗的情绪)(2)歌曲在演唱中运用了哪些演唱形式呢？(女声合唱、混声合唱；齐唱、轮唱；)1.练唱《保卫黄河》(1)练习齐唱：节奏准确，声音雄壮有力

5、(2)学习轮唱，最后加上诗朗诵演唱3•启发学生：(1)战斗性的进行曲，要注意突出强拍，尤其是每一句的句头要加强重音。(2)激发情感：自己仿佛就是抗日军民中的一员。日寇的残暴行为让我们愤怒，心情震撼，热血沸腾。要表现出团结一致、齐心协力的斗争精神。(3)歌曲中为什么要运用轮唱形式？欣赏歌曲；思考、讨论问题思考、讨论了解歌曲的轮唱形式和情绪特点。感受人们抗战的决心和中华民族不可战胜的气势。通过练唱，培养学生的合作意识和民族自豪感。引导学生通过这种演唱形式能够推动演唱歌曲的情绪，拓展四、小结：大家用一句话描述你现在的感受。(知道、了解、感受到)五、播放背景音乐钢琴协奏曲《保卫黄河》同学们，屮华民族几

6、千年的历史告诉我们，黄河告诉我们，落后就要挨打,在祖国日益强大的今天，我们要吋刻不忘国耻，牢记自己责任，努力学习，为祖国的早Fl统一，为中华民族的伟大富强而奋斗。聆听、思考、讨论问题师生共同讨论，可以激发学生学习民族音乐的兴趣和热爱民族音乐的感情课后作业利用网络或其它形式欣赏黄河大合唱的其它乐章。进一步感受这部作品的精神价值。【教学评价的建议】1.针对学生在学习过程屮的情感反应、参与态度、合作精神、探究性学习能力等方面，建议用比较准确、形象的文字进行定性的评价。2.在学牛分类搜集、整理冼星海代表作品的曲目和数量等方面建议釆用定量的评价方法。3•在学生对音乐的评论以及专题展示、交流活动等方而的评

7、价科采用自评、互评和他评的方法。如：以小论文的方式介绍冼星海的生平、代表作品及其在屮国近代音乐史上的地位和贡献等。