“快乐体育”教学法在高校普修课中的应用研究

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1、“快乐体育”教学法在高校普修课中的应用研究【摘要】本研究从“快乐体育”教学法的内涵入手，分析现阶段“快乐体育”教学法在公共课教学中存在的弊端及误区，总结“快乐体育”教学法的基本特征，提出了将“快乐体育”教学法融入到普修课的教学中去，从教学目标的确立、教学内容的选择、教学方法的运用几方面入手，优化教学，以形成最有效的、最科学的、最受学生欢迎的课程，提高学生学习的兴趣，激发学习的热情，促进学生形成快乐的情感体验，充分享受网球带给他们的乐趣，同时也为进一步培养学生终身体育的意识提供实践依据。【关键词】快乐体育；

2、高校；普修课教学1"快乐体育”教学法的内涵快乐体育是一种思想，是从终生教育和学生个性发展的需要出发，从情感教育人手，以对学生进行健全的人格和身体教育为目标的一种体育教学思想。它的核心是把全面育人视为体育教学的出发点和归宿，把终生体育视为自身的目标。在体育教学中提出要加强情感、体育理论知识、锻炼方法以及运动能力的教育，开展形式多样的体育教学、寓健体于快乐之中，让学生在各种体育活动中享受玩之乐、学之乐、练之乐，以此达到学生热爱体育、自觉学习体育、主动锻炼身体的目的，使他们体验到从事、理解和创造体育运动的意义和

3、乐趣。“快乐体育”教学法是体现快乐体育思想，实现快乐教学的目的而采用的教学方式或手段，包括相对稳定的教学对象和教材，相对独特的教学过程和相应的教学方法体系。在体育运动中体验快乐，同时感受到拼搏和创新带来的成功感，以此来激发学生自觉主动地参加运动并形成乐观、开朗的生活态度的体育教学。2现阶段“快乐体育”教学法存在的弊端及误区2.1对快乐体育教学法的概念认识存在问题从快乐体育思想传入中国到现在的近二十年的教学实践中，不少体育教师只是把“快乐体育”简单理解为追求乐趣的轻松教育，把“快乐体育”同随心所欲、嬉耍玩乐

4、的活动划了等号；在教学内容的安排上过于注重形式和学生获得的快乐心理体验，而忽视了学生身体的科学发展，很显然这样的“快乐体育”己经偏离了教育的本质。在体育课的教学上，把快乐体育的安排理解为游戏课，对快乐体育的教学模式的一个很大的误区，没有根本的去理解什么是快乐体育教学，快乐体育教学本质没有找清楚，这样对教学的理解意义，也是从根本的教学角度上也偏差了，没有教学意义了。2.2教学形式与教学内容存在偏差快乐体育固然讲求愉快的学习气氛，但是，以''乐”激趣也并非放之四海而皆准的唯一良方和途径，这里存在着教学形式与教

5、学内容的统一问题。即在当前快乐体育教学模式中，不论教材等条件，盲目引导学生一乐了之，忽视学生寻找乐趣的能力的培养，忽视学生创造性思维能力的培养的现象屡见不鲜。简而言之，当前的快乐体育教学模式不论从教学目标、教学方法、教学组织以及教与学的关系上都围绕教学指导思想，即“以生为本”，但在现今阶段，由于受各种因素的影响，使快乐体育教学模式实施过程中与原先的本质发生偏离，包括对该模式的概念认识、教学形式与教学内容不统一等问题，着重寻找方法解决这些问题，重新建立一个能更好发展学生的体育教学模式是当务之急。3“快乐体育

6、”教学法的基本特征3.1教学指导思想传统教学方法以“三基”和“增强体质”为指导思想。“三基”思想是新中国成立后学习前苏联教育模式的结果，这种教育思想主要以凯里舍夫的体育理论为基本构架。凯氏认为，体育教育是一种特殊的认识过程，其内容实质应为传授体育的“三基”，即学校体育应教授体育知识、体育技术和形成体育运动技能。“增强体质”思想缘于上世纪60年代，因当时政治、国防需要，以及当时人们生活状况恶化而导致国民，特别是青少年体质下降等因素的影响而提出的。因此,“三基”和“增强体质“在特定的历史时期曾起着非常重要的作

7、用。“快乐体育”教学方法以“快乐体育”、“健康第一”、树立为增强学生体质服务，培养体育意识，提高体育基本活动能力为主，促进学生身心全面发展的教学指导思想。3.2教学目标体育教学目标随时代的发展而变化，并受一定时期的社会需要及其相应的教学指导思想的制约。传统教学方法在“三基”和“增强体质”思想指导下，以“学会”和“锻炼”为主要目标，即以帮助学生高效率地掌握运动技能和科学地锻炼身体为目标。“快乐体育”教学方法是以“快乐体育”、“健康第一”为指导思想，其教学目标是在寓教于乐、寓学于乐、乐中求知、乐中强体、乐中健

8、心的素质教育中培养和提高学生运动的能力和兴趣，激发学生参加学习和锻炼的自觉性和主动性，为终身体育服务。3.3教学手段传统的教学手段单一重复，而“快乐体育”教学的手段多样化，主张充分发挥学生的学习主动性和创造性，将有利于学生体验乐趣的教学方法如游戏法、比赛法等与有利于技能掌握的方法如模仿法、念动法进行有效地结合，在教学中给学生思考问题和进行独立创造留有余地，防止那种一律的、僵死的氛围，使学生能互帮互学、边想边练、自定目标、自选进