农村小学生作文现状的调查分析与思考渝北区高嘴中心校

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1、.农村小学生作文现状的调杳分析与思考渝北区高嘴中心校周大英作文是运用语言文字进行表达和交流的重要形式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文索养的综合体现，小学语文新课程标准对写作提出的课程目标是“能具体明确、文从字顺地表述口己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”在现实生活屮教师怕教作文、学生怕写作文是极为普遍的现象。这种现象在信息相对闭塞、教学设施相对不完备的农村小学表现得尤为突出。那么是什么原因导致的，又该怎样才能改善这些现状？最近，我们对部分农村小学学生作文状况作了大量调查与分析，现对调杳

2、情况谈几点自己的认识。一、农村小学生的作文现状首先表现在作文题材的雷同，单一。相对城市孩子而言，农村小学生由于受生活环境、家庭条件等因素的影响，农村孩子见得少，听得少，读得也少，造成学生知识面狭窄，生活经验少，生活内容单一。所以学生的作文很多时候题材都是雷同的，内容很单一。如曾经让学生以“我终于学会了。。。”为题进行作文，超过一半的学生就写了“我终于学会了做饭”然后是“我终于学会了骑自行车”和“我终于学会了洗衣服”。全班四十几个学生，内容竟然只限于三个题材，可见学生经历感受Z单调、知识容量Z匮乏。其次，作文内容的贫乏，有大、空、抄的

3、弊病，缺乏真情实感。见识而的狭窄决定了学生作文内容的单调，空洞。学牛的作文或者按照老师的要求写亲身经历的，就存在空洞的弊病，如写事一类的文章，学生大多用流水帐的形式把它记录下来，难以写具体；或者找来-•些作文书，作文刊物照搬照抄，或是采用移花接木的方法过多的借鉴，根本不是自己亲身经历，长此卜•去，就会让学生产生依赖的心理，即某天要是不看作文书了，将不知从何处落笔再次，学生写作技能差、语病多、不会使用标点符号，作文缺乏创新精神。农村小学的语文课堂对学生语言文字的训练比较单一，教学上存在无计划和脱节的弊病，造成学生的写作技能较差。如高年

4、级的作文学生只知道用三段式来写，具体的在什么样的情况卜•可列一个口然段，怎样用过渡句过渡段來加强文章内部的衔接，学生无法把握。学生写人的作文里，他们不知道怎样将人物写生动、写活,什么地方用神态、动作来描写，描写人物时可用上哪些学过的生动的词语、句子等。这样。在作文内容的具体上功夫不够就很难妙笔生花，就难以谈作文的创新精神了。同时，学生的句子虽是通顺的，但受农村方言的影响，语病较多。作文中标点符号的使用也存在诸多问题，有的无区别的乱用，什么地方都用上句号；冇的不知在什么地方断句，什么时候想起来就在什么地方点一下，以至写出来的话时断时续

5、等等。二、造成这种现状的原因（一）学生因素作为写作主体的学生个人，受多种因素的限制，知识容量廣乏，视野狭窄。学生的生活除了校园就是家里，接触社会的机会和条件不多。农村小学的校园生活本来就比较单调，学校里开展的活动不多，除了书本上学的知识，学生的课外读物少之又少。就课程来说，从学生到老师，到学校到家长对艺体科目的学习和重视都不够，这就更造成了学生知识的匮乏。学生回到家里要么帮家长干点活，要么和同伴玩耍，周末和节假日大多也只是在家里度过，出门的机会不多。知识的欠缺还造成了学生心理的劣势，那就是胆小、羞怯，尤其怕见生人，不能敢想敢说，这样

6、给学生创新思维创新能力的培养和发展造成难以估量的影响。“生活是写作的源泉”，没冇丰富的生活经验，足够的对事物的感性认识和体验，要让学生写出貝•体、生动、内容丰富的文章来，对学生来说，无疑是要做“无米之炊”。(-)教师因素受地理环境的影响农村小学教师的见闻、信息也相对匮乏、闭塞。教师们接受新鲜知识、理论的途径冇限，对课改的方向不够明确，对新课程改革的一些理念的领会不够深刻。同样的，对新课程背景卜•作文的改革理念，朝着什么样的方向发展更是只能得到一知半解。教师不能用科学的方法对学生进行写作指导，其本身的素质成为制约农村教育的一个重要因素

7、.(三)学校、家庭、社会等因素农村小学校园设施的不完备，教学观念落后,再加上家庭经济条件的不宽裕，农村社会文化背景的落后，都对学生的知识的吸取、能力的培养有重大的影响。如在一些农村小学，校舍简陋、师资紧缺，就不能保证对学生的教学质量，尤其是艺体科目的教学，更是难以保证。素质教育的理念并没有深入每个教师、家长的内心，有的地方仍然沿袭着应试教育的弊端。家庭经济的不宽裕在一定程度上影响了孩子的行动乃至思想。整体文化背景的落后，文化氛围的淡薄更是对学生产生了难以磨灭的影响，这种影响其至冇些根深蒂固。三、对提高农村小学生作文水平的的建议1、从

8、教师教学的角度提高学生的作文水平首先，针对学生对作文的惧怕心理，从培养兴趣入手兴趣是推动学生求知欲的内在动力。我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这句话很清藐的说明了兴趣的重要性。因此，针对学生对作文的厌恶