创设轻松氛围,营造小学高效英语课堂

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1、学科分类：英语教育创设轻松氛围，营造小学高效英语课堂扌商要:在小学英语教学中创设生动活泼的课堂氛围,使学生始终处于积极主动的学习状态,让学生在快乐的氛围中轻松的学习，便于提高学习效率.在具体教学中，要做到灵活教法，及时鼓励,让学生带着高兴劲参与教学活动;互问设疑,让学生真正体会到学习是一种乐趣，从而在小学英语教学中创设一种英语学习的轻松氛围.关键词：小学英语教学创设情境高效课堂作为小学英语的一线教师，在平时的教学中我力争给学生创设一“在轻松的氛围中快乐的学习”理念。我认为亲其师，才会信其师。只有我

2、们老师创造了轻松愉快的学习环境，学生积极参与的热情就会更高，学习效率才会上来。课堂教学的本质是“教师有计划有目的地组织学习者实现有效学习的活动过程：小学生具有爱说、好动、爱模仿、有英语对话羞怯感较少的特点，因此对开展角色表演活动极为有利。将课本中所学的内容老师努力创设不同的情景，使学生身身临其境地进行语言操练。在活动中鼓励学生大胆地使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。尊重学生，积极鼓励他们在学习过程中尝试，保护他们的自尊心和积极性，特别应关注性格内向或学习有困难的学生。为了成功地

3、参与活动，学生会认真准备，这无疑地起了巩固教学效果的作用，在学生开展分角色表演的同时不仅激发了学生的情感，调动学生的积极性，把教师的教学要求转化为自己的学习愿望，而且给学生提供了学习语言结构，理解语言功能的外部条件和参加语言实践的机会。这在整个过程中必须使用英语完成，这样不仅激发了学生学习英语的兴趣，又培养了学生的组织能力，锻炼了学生的人际交往能力和用语言进行交际和解决问题的能力。在具体教学中,要做到灵活教法，培养学生学习英语的兴趣，运用赏识教育，及时鼓励,树立学生学习英语的自信心;互问设疑，让学

4、生真正体会到学习是一种乐趣，从而在英语教学中创设一种英语学习的轻松氛围。一、灵活教学方法，培养学生学习英语的兴趣教育学家苏霍姆林斯基说：”教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。"因此，教师在课堂教学中不应用填灌式教法单纯以灌输语言材料为目的，而应通过创造各种较贴近生活实际、自然愉快又令学生感兴趣的情景进行教学，为学生创设轻松、愉快的学习气氛，消除他们过于紧张的焦虑情绪，使他们处于最佳的学习状态，提高学习效率。在教学中要以多样的教法来吸引学

5、生的注意力。如在学习人体部位名词时，充分发挥学生的自主性，用上Touchyourhead/hair/foot/nose/face•指导同学们用自己的手，指着自己的某个部位，根据老师的指点，指到具体的部位，通过这种方式，能大大提高学生在课堂中的参与意识，而且还能激发他们的学习兴趣。处于最佳状态，使学生全心身地投入到学习中去。创设良好的课堂气氛，使课堂显得既严肃又不失活泼，可以调节学生的情绪。首先，教师要有亲切的面容，和蔼的态度。这是创造括跃的课堂气氛的基础。教师对学生亲切一点，学生就容易对教师产生信

6、任和尊敬，就容易接受教师所讲的知识，就会对英语学习感兴趣。其次，要在课堂教学中辅之以恰当的“佐料”。这也是激发学生学习积极性的一个重要条件。当教学开始或教学进入到一定的阶段，适当插入能引导学生进入课堂教学情景的幽默笑话、历史传奇、寓言故事等调味品。这不仅能使学生情绪处于高涨状态，而且能使学生通过调料学到英语，从而积极地参与到学习中去。再次，多法并用。比如，复习Therebe”句型时，可以让学生准备一张纸，老师说什么，同学们就画什么，看谁画得又快又漂亮。老师说:uThereisahouseinthe

7、picture.Ithastwowindows・Thereisadoorbetweenthewindows.There'resomeflowersbehindthehouse.Therearesometreesnearthehouse.Thereisacatinfrontofthehouse.”学生画完后，根据图画上的内容再进行口头叙述。这样在游戏中学生自然地运用了所学的语言材料。提高了他们的听说能力，巩了所教授的语言知识，水到渠成地达到了教学目的。灵活地运用教学方法，不管它的手段多么高明，若不与

8、其它方法结合，而只是单一的，这种方法同样会使学生感到枯燥无味。因而在课堂教学中，应尽可能地采取多种教法。二、运用赏识教育，及时鼓励，树立学生学习英语的自信心在英语教学中，教师应用赏识的目光注视每一位学生，以情换情，以情激情，要让每高学生学习积极性，最终实现教学目标的重要保证。实践证明，任何一种单个学生都能参与到英语的学习中，让每一个学生体验学习英语的无限乐趣。避免那种部分学生学习，多数学生“陪读”的局面。我时刻注意给学生以鼓励，抓住学生身上的闪光点进行表扬。从而激发学生的学习激情，