关于小学作文讲评的几点思考

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1、关于小学作文讲评的几点思考学校：南照九年制学校姓名：陈朝国时间：2018年1月9日关于小学作文讲评的几点思考南照九年制学校陈朝国长期以来，作文是学生比较烦恼的作业，也是教师比较头疼的工作。那么怎样才能改变这一现状呢？我认为讲评作文是关键，他是作文教学的一个不可或缺的环节。从教十几年来，我一直带小学中高年级语文，现就小学作文讲评的问题，谈谈自己一些粗浅的看法。一、要善于捕捉学生习作中的“闪光点”。我们在平时的作文讲评课中，大多先泛泛地讲讲学生作文中的优点，然后对学生作文中存在的共性问题进行研讨。但是当我们老师在看到一些学困生在自己苦口婆心的指导下，习作仍然问

2、题成堆，难免写下一些挖苦讽刺的批语。殊不知，这样做只能大大挫伤学生的自尊心。其实，我们知道好孩子是表扬出来的，鼓励赏识孩子才能树立他们的信心，最大限度地激发他们的写作欲望和潜能。因此，我们在批阅学生作文时，要善于捕捉学生习作中的“闪光点”。尤其是学困生的的作文，难道就找不出一个值得赞赏的句子、词语或者标点符号来吗？记得在三年级时，有位学困生学习基础差，以前每次作文都交的很迟，而且也写得很短，条理不够清楚，错别字较多。但是在一次她写的《我们的学校》这篇作文中我发现了一个好句子：“春天，花儿对我微笑，蝴蝶为我跳舞，鸟儿给我唱歌。”我很快用波浪线画出了这个好句子

3、,并在旁边批注道：“你的感情真丰富，能准确贴切地利用拟人的修辞手法写出了校园的美，你真棒！”讲评时，我还特意在班上读了这个句子，并给予鼓励。在后来的作文训练中，她的的作文进步很大，每次都能按时交，描写更加生动具体，基本做到了条例清楚，错别字也少了。二'作文讲评要“趁热打铁”。我们平时讲评作文一般都集中在一节到两节课，这样只能笼统的就大多数学生作文的情况加以讲评，对于具体学生的作文情况可能都记不清楚了，毕竟学生写作到作文讲评中间要间隔一星期的时间。这一周内，我们也是断断续续地批阅学生作文，我觉得如果批阅了几本，就在当天的语文课上或辅导课上加以讲评，这样针对具

4、体学生具体讲评，就能起到讲评的效果。三'作文讲评的形式要多样化。在平时的教学中，我们都在不断探索新的教学方法。那么，作文讲评也应不断更新方法，我们可釆用师生共评、学生互评；在班内讲评、在小组内讲评等不同方法、不同形式，让学生产生新鲜感，真正参与讲评中，达到讲评的目的。要让作文批语更有“人情味J长期以来，不少教师在作文评语中，仅从语言、选材、书写等方面给予客观的评价，诸如语句不通顺，选材不新颖，书写马虎；甚至，干脆就只打一个等级或者一个“阅雹久而久之，学生的习作兴趣便被泯灭了。面对当今聪明、敏感、自尊心强的学牛,作文评语延用以前的官话套话显然不合时宜了，应写

5、一些有人情味的作文评语。如有一个学生，在《我的爸爸》一文中，表达了爸爸对自己无微不至地照顾和关心，但今年外出打工，给他带来了诸多不适。于是我给了他这样的批语：“你的习作对爸爸的介绍是全面的，从外面描写到内心活动，从繁忙的工作到丰富的生活，特别是学习上爸爸对你的帮助，更是你的骄傲，老师为你有这样一个爸爸而感到自豪。不过，目前爸爸为了一家人的生活出门在外，你更应好好学习，少让爸爸担心，做一个孝顺父母的孩子，不要辜负了爸爸的期望！有什么事情，可以找老师，老师会帮助你的。”总之，作文批语的形式要常写常新。这样做，让老师放下架子，蹲下身来，以朋友的口吻与学生交流沟通

6、，这样不但拉近了老师与学生的距离，还能让学生不再惧怕作文，喜欢作文，从而提高作文水平。